RETHINKING ARTISTIC PRESENTATIONS IN AESTHETIC-ARTISTIC TRAINING IN CIRCUS ACTIVITY WORKSHOPS.
DOI:
https://doi.org/10.22409/tn.v23i50.66694Abstract
This work intends to analyze and discuss artistic presentations, understood by many teachers as a unique way of exposing results of educational processes with an emphasis on aesthetic and artistic training, by proposing alternatives based on experiences in an extension project. It was developed through bibliographical research and experience reports from an extension project. Initially, we will present the theoretical construct that founded our actions and analyses, based on historical-critical pedagogy and historical-cultural psychology. Next, we will discuss the texts that mention artistic presentations as a way of exposing the results of learning in bodily practices that dialogue with art, especially dance and the circus. Finally, we will present the experiences of the Circo em Contextos extension project, by proposing at the end of the year that the families of children and adolescents participate in a workshop and can learn from them.
Downloads
References
ABREU, T. X. de. Música e educação escolar: contribuições da estética marxista e da pedagogia histórico-crítica para a educação musical. 2018. 235f. Tese (Doutorado em Educação Escolar) - UNESP, Araraquara.
BARRAGÁN, T. Ontañón; RODRIGUES, G. S; SPOLAOR, G. da Costa; BORTOLETO, M. A. C. O papel da extensão universitária e sua contribuição para a formação acadêmica sobre as atividades circenses. Pensar a prática, Goiânia, v. 19, n. 1, p. 42 -55, jan./mar. 2016.
CERÍCOLA, A. Pluriverso de Formações em Circo; perspectivas de formação em circo no Brasil. Seminário Internacional Circo em Rede. Disponível em: https://www.youtube.com/channel/UChYTQoITwdMlCQOmvzJJyiw e https://www.facebook.com/sem.int.circoemrede. Acesso em: 24 de setembro de 2020.
Circo em Contextos. Fotos. Disponível em: <https://circoemcontextos.wixsite.com/circo>
CRIANÇA 1. Mensagem escrita. Irati (Paraná), 13/14 dez. 2022.
CRIANÇA 2. Mensagem escrita. Irati (Paraná), 13/14 dez. 2022.
CRIANÇA 3. Mensagem escrita. Irati (Paraná), 13/14 dez. 2022.
DE GÁSPARI, Jossett Campagna; SCHWARTZ, Gisele Maria. Vivências em arte circense: motivos de aderência e expectativas. Motriz, Rio Claro, v. 13, n. 3, p. 158-164, 2007.
FILUS, C. Andrade; BAZIEWICZ, G. R; KRONBAUER, G. A. Circo em Contextos – relatos sobre a participação de crianças em oficinas de atividades circenses. Revista Fluminense de Educação Física, v. 5, n. 1, p. 1-27, 2024.
FISCHER, E. A necessidade da arte. Rio de Janeiro: Zahar, 1976.
GASPARELO, A C; KRONBAUER, G. A; GOMES, D. Arte e educação física: o caso da dança na escola. EDUCA - Revista Multidisciplinar em Educação, Porto Velho, v. 5, n. 10, p. 30-49, jan/abr, 2018.
KRONBAUER, G. A. Manifestações Corporais Expressivas e a Educação Física na escola. Guarapuava: NEAD/UAB, 2019.
KRONBAUER, G. A; NASCIMENTO, M. I. M. Circo e a Educação do Corpo - da capitalização dos espetáculos à sala de aula. Revista Contemporânea de Educação, v. 9, n. 18, p. 317-337, jul/dez, 2014.
LEONTIEV, A. N. O desenvolvimento do psiquismo. Lisboa: Livros Horizonte, 1978.
LIRA, A. C. M; KRONBAUER, G. A. O circo e a educação dos corpos-criança: possibilidades formativas com espaço para o pensar e o fazer divergente. Olhar de professor, Ponta Grossa, v. 25, p. 1-21, 2022.
LUKÁCS, G. Introdução a uma estática marxista. 2 ed. Rio de Janeiro: Editora Civilização Brasileira, 1978.
MÃE 1. Mensagem escrita. Irati (Paraná), 13/14 dez. 2022.
MÃE 2. Mensagem escrita. Irati (Paraná), 13/14 dez. 2022.
MÃE 3. Mensagem escrita. Irati (Paraná), 13/14 dez. 2022.
MELO, C. C; RODRIGUES, G. S; CARDANI, L. T; BARRETO, M. L; BORTOLETO, M. A. C. Invertendo a Lógica: Crianças Ensinando Circo Para Adultos - Todos Aprendendo. Educación Física y Deporte, v. 38, n. 2, p. 357-381, Jul/Dez, 2019. Disponível em: <https://revistas.udea.edu.co/index.php/educacionfisicaydeporte/article/view/339035.
NASCIMENTO, C. P. A organização do ensino e a formação do pensamento estético-artístico na teoria histórico-cultural. 2010. 249f. Dissertação (Mestrado em Educação) - USP, São Paulo.
OLIVEIRA, F. D. de; DIAS, D. I; GODOY, L. B. de; ZAIM-DE-MELO, R. Circo nas aulas de Educação Física: para além do domínio motor. Motrivivência, Florianópolis, v. 34, n. 65, p. 01 - 22, 2022.
ONTAÑÓN, T. B. Circo na escola: por uma educação corporal, estética e artística. 2016. 214f. Tese (Doutorado em Educação Física) - UNICAMP, Campinas.
PAI 1. Mensagem escrita. Irati (Paraná), 13/14 dez. 2022.
RIBEIRO, C. da S; CARDANI, L. T; RODRIGUES, G. S; BORTOLETO, M. A. C. O “não lugar” do circo na escola. Revista Portuguesa de Educação, v. 34, n. 1, p. 246-263, 2021.
RODRIGUES, G. S; BORTOLETO, M. A. C.; LOPES, D. C. Circo na escola: educação e arte na Educação Básica. Urdimento - Revista de Estudos em Artes Cênicas, Florianópolis, v. 1, n. 46, p. 1-27, abr.2023.
RODRIGUES, G.S; ONTAÑÓN, T. B; BORTOLETO, M. A. C; PRODÓCIMO, E. A extensão universitária e as atividades circenses: notas sobre um encontro formativo. Revista Brasileira de Ciência e Movimento, v. 28, n. 2, p.01 – 15, 2020.
SAVIANI, D. Pedagogia histórico-crítica: primeiras aproximações. 8 ed. Campinas: Autores Associados, 2003.
SAVIANI, D. Perspectiva marxiana do problema subjetividade-intersubjetividade. In: Duarte, N. (org.). Crítica ao fetichismo da individualidade. Campinas: Autores Associados, 2012.
SILVA, E. O circo: sua arte e seus saberes. 1996. 162f. Dissertação (Dissertação em História) - UNICAMP, Campinas.
SOARES, C. L; TAFFAREL, C. N. Z; VARJAL, E; CASTELLANI FILHO, L; ESCOBAR, M. O; Bracht, V. Metodologia do ensino de Educação Física. São Paulo: Cortez, 1992.
SOARES, C. L; MADUREIRA, J. R.l. Educação física, linguagem e arte: possibilidades de um diálogo poético do corpo. Movimento, Porto Alegre, v. 11, n. 2, p. 75-88, 2005.
STRAZZACAPPA, M. Dança na educação: discutindo questões básicas e polêmicas. Pensar a Prática, v. 6, p. 73-86, jun./jul. 2003.
TAKAMORI, F. S; BORTOLETO, M. C; LIPORONI, M. O; PALMEN, M.; DI CAVALLOTTI, T. Abrindo as portas para as atividades circenses na Educação Física escolar: um relato de experiência. Pensar a Prática, Goiânia, v. 13, n. 1, p. 116, jan./abr. 2010.
VAGO, T. M. O "esporte na escola" e o "esporte da escola": da negação radical para uma relação de tensão permanente - Um diálogo com Valter Bracht. Movimento, v. 3, n. 5, p. 4-17, 1996.
VENDRUSCOLO, C. R. P. O circo na escola. Motriz, Rio Claro, v.15, n.3, p.729-737, jul./set. 2009. Disponível em: https://repositorio.unesp.br/items/0b803605-b935-43aa-a203-0301e4615e35
VIGOTSKI, L. S. Aprendizagem e desenvolvimento intelectual na idade escolar. In: VIGOTSKI, Lev Semionovitch.; LURIA, A. R.; LEONTIEV, A. N. Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. São Paulo: Ícone, 2016. p. 103-117.
VYGOTSKY, L. S. Pensamento e linguagem. Ridendo Castigat Mores, 2001.
YONAMINE, M. H; ROSSI, F. Experimentando as atividades circenses e ressignificando as relações sociais na escola. Motrivivência, Florianópolis, v. 33, n. 64, p. 01-24. 2021.
ZAIM-DE-MELO, R; RIZZO, D. T. S; GOLIN, C. H. A influência das atividades circenses na formação de professores de educação física: um estudo a partir de projetos de extensão. Revista Cocar, 2019, 13 (27), p. 1064-1079. Disponível em: https://periodicos.uepa.br/index.php/cocar/article/view/2885.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Revista Trabalho Necessário
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Você tem o direito de:
- Compartilhar — copiar e redistribuir o material em qualquer suporte ou formato
- Adaptar — remixar, transformar, e criar a partir do material
- O licenciante não pode revogar estes direitos desde que você respeite os termos da licença.
De acordo com os termos seguintes:
- Atribuição — Você deve dar o crédito apropriado, prover um link para a licença e indicar se mudanças foram feitas. Você deve fazê-lo em qualquer circunstância razoável, mas de nenhuma maneira que sugira que o licenciante apoia você ou o seu uso.
- Não Comercial — Você não pode usar o material para fins comerciais.
- Compartilha Igual — Se você remixar, transformar, ou criar a partir do material, tem de distribuir as suas contribuições sob a mesma licença que o original.
- Sem restrições adicionais — Você não pode aplicar termos jurídicos ou medidas de caráter tecnológico que restrinjam legalmente outros de fazerem algo que a licença permita.
Avisos:
Você não tem de cumprir com os termos da licença relativamente a elementos do material que estejam no domínio público ou cuja utilização seja permitida por uma exceção ou limitação que seja aplicável.
Não são dadas quaisquer garantias. A licença pode não lhe dar todas as autorizações necessárias para o uso pretendido. Por exemplo, outros direitos, tais como direitos de imagem, de privacidade ou direitos morais, podem limitar o uso do material.
