MAIS QUE A HORA DA HISTÓRIA: PRINCÍPIOS PEDAGÓGICOS PARA AS PRÁTICAS DE LEITURA LITERÁRIA A PARTIR DA ATIVIDADE DE ESTUDO

Maeve Pereira Rêgo; Angelina  Pandita-Pereira

doi:10.22409/tn.23i52.67175

Authors

Maeve Pereira Rêgo UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA (UFBA) Author https://orcid.org/0009-0004-1726-8238
Angelina Pandita-Pereira UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA (UFBA) Author https://orcid.org/0000-0002-4174-7894

DOI:

https://doi.org/10.22409/tn.23i52.67175

Abstract

This article reflects on literature reading practice in the early years of Elementary School to present pedagogical principles that guide this practice. Four pedagogical principles are presented based on the theory of study activity and interpreted through the lens of Historical-Cultural Psychology and Historical-Critical Pedagogy. These principles aim to assist educators at this educational stage in planning and implementing literature reading practice, contributing to the development of children's study activitiy and supporting their overall growth.

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Author Biographies

Maeve Pereira Rêgo, UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA (UFBA)

Mestranda em Educação pelo PPGE - UFBA, com Mestrado Sanduíche em Angola. Pedagoga formada pela Universidade do Estado da Bahia - UNEB. Professora da Rede Municipal de ensino de Salvador, onde atua como professora na educação infantil e no ensino fundamental I. Possui especialização em Língua Inglesa pela Universidade do Salvador - UNIFACS. Tem experiência profissional em escolas bilíngues e internacionais de Salvador nos últimos dez anos. Participou como tutora na especialização em Educação, Pobreza e Desigualdade Social - UFBA. Possui interesse nas áreas de ensino fundamental anos iniciais, ensino bilíngue, literatura, práticas de leitura literária, medicalização da educação e formação de professores.
Angelina Pandita-Pereira, UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA (UFBA)

Professora adjunta na Universidade Federal da Bahia. Doutora e Mestre em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano pela Universidade de São Paulo (USP). Professora de Psicologia e Psicóloga pela Universidade Estadual Paulista - UNESP Bauru. Experiência docente em: graduação em cursos de Licenciatura e Formação de Psicólogos; pós graduação em curso de Gestão Escolar; e cursos de formação contínua de educadores. Atuou como psicóloga escolar, com enfoque na orientação educacional e em educação emocional. Foi educadora da Licenciatura em Psicologia do Instituto de Psicologia da USP. Membro do Grupo de Estudos em Psicologia Concreta. Trabalha com formação de professores e psicólogos. Interesses de pesquisa: Ensino de Psicologia; Psicologia da Educação; Psicologia histórico-cultural; Ensino Médio Profissional; desenvolvimento humano e Psicologia Escolar e Educacional.

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