A IMPORTÂNCIA DA LEITURA À FORMAÇÃO POLÍTICA:

LA IMPORTANCIA DE LA LECTURA PARA LA FORMACIÓN POLÍTICA: REFLEXIONES COMO APOYO A LOS DOCENTES EN LA FORMACIÓN INICIAL

Autores/as

  • Gustavo Massena de Lira Universidade Federal Fluminense
  • Janiara de Lima Medeiros Universidade Federal Fluminense
  • Silvana Matos Uhmann Universidade Federal Fluminense

DOI:

https://doi.org/10.22409/enfil.v12i19.62291

Resumen

El presente trabajo pretende inquietar al lector respecto a la formación del pensamiento crítico como esencial para el desarrollo de la autonomía y la emancipación humana desde la perspectiva inclusiva. Para ello, buscamos presentar argumentos para la reflexión sobre la lectura como fundamental para la formación crítica de los sujetos, permitiéndoles comprender el mundo, cuestionar sus realidades y ejercer plenamente su ciudadanía. Freire (1970) destacó la importancia de esta lectura como proceso de comprensión del mundo y las estructuras sociales, argumentando que el acto de leer debe ir más allá de la simple asimilación de información, siendo una actividad de interpretación y contextualización. Por tanto, la educación bancaria, criticada por Freire (1970), por ser un modelo tradicional de transmisión de conocimientos de forma jerárquica y pasiva, es sustituida por la propuesta de una educación emancipadora, capaz de promover el diálogo, la conciencia crítica y la acción transformadora. Para perfilar la propuesta educativa, se presentarán ejemplos de acciones prácticas, como fomentar el diálogo entre profesor y alumno, identificar temas generadores relevantes para la realidad de los estudiantes, promover la conciencia crítica y reflexionar sobre las experiencias personales de los estudiantes. Por ello, este artículo busca presentar diferentes perspectivas sobre la formación emancipadora que contradicen la educación bancaria, así como algunas prácticas para superarlas.

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Biografía del autor/a

Gustavo Massena de Lira , Universidade Federal Fluminense

Graduando em Pedagogia pelo Instituto de Educação em Angra dos Reis - Universidade Federal Fluminense (IEAR/UFF).

Janiara de Lima Medeiros, Universidade Federal Fluminense

Mestre em Educação pelo Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal Fluminense (PPGE-UFF); com Especialização em Psicopedagogia Clínica e Institucional (ASSESPA); graduada em Língua Portuguesa e Literatura Brasileira, com Bacharel em Análise Semiótica (UGF-RJ); membro dos grupos de pesquisa GPETED e GPECult (UFF); autora de livros na área de Educação; é professora de Língua Portuguesa na graduação em Pedagogia do Instituto de Educação em Angra dos Reis - Universidade Federal Fluminense (IEAR/UFF).

Silvana Matos Uhmann , Universidade Federal Fluminense

Professora na área de Libras e Educação Inclusiva do Instituto de Educação de Angra dos Reis (IEAR) da Universidade Federal Fluminense (UFF). Doutora e Mestre em Educação pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (Unijuí). Pós-Graduação em Língua Brasileira de Sinais pela Uníntese e Graduação em Educação Especial pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM).

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Publicado

2024-06-14

Número

Vol. 12 Núm. 19 (2024): PERSPECTIVAS E DILEMAS DOS GOVERNOS PROGRESSISTAS NA AMÉRICA LATINA

Sección

ARTIGOS

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