Gamification of Learning in Geography Education
an Experience in a Public School in Vila Cruzeiro, Rio de Janeiro, Brazil
DOI:
https://doi.org/10.22409/v1r3eq27Keywords:
Active Methodologies, Motivation, Basic Education, Pedagogical PracticesAbstract
This article discusses the results of interactive Geography classes associated with the use of gamification in a municipal public school located in Vila Cruzeiro, Rio de Janeiro. These activities were planned and developed by scholarship students from the Institutional Program for Teaching Initiation Scholarships (PIBID) throughout the 2024 academic year, aiming to analyze how they contribute to the development of students' learning. The general objective is to discuss the contributions of gamification in increasing student engagement in Geography learning. To this end, the specific objectives include describing the activity developed in the school, evaluating changes in student participation before and after the experience, and discussing pedagogical strategies when using this teaching resource from the perspective of meaningful learning theory and the territorial context of the students. The methodology involved classroom observation of students and a review of scientific articles and books related to the theme. The results indicate that these classes promoted greater student participation, stimulated communication skills among students, and favored the collective construction of knowledge, providing a more dynamic understanding of the contents.
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