Equidad y Contextualización en BNCC

límites y posibilidades de la educación crítica y ciudadana en la enseñanza de la Geografía

Resumen

El presente artículo analiza la Base Nacional Común Curricular (BNCC) y su impacto en la educación, con énfasis en las orientaciones para la Educación Secundaria enfocados a la enseñanza de la Geografía. La investigación cualitativa, con soporte bibliográfico y documental, cuestiona si el modelo propuesto puede, inadvertidamente, perpetuar prácticas educativas que reproducen las desigualdades sociales y atienden a los intereses dominantes de la clase burguesa, en lugar de promover una educación que verdaderamente transforme la sociedad. Los resultados revelan que, a pesar de que la BNCC enfatiza la contextualización y la adaptabilidad curricular, aún impone un modelo restrictivo al exigir un currículo mínimo que no se adapta a las diversidades y desigualdades regionales. Se concluye que, para una educación realmente inclusiva y transformadora, es necesario que los currículos sean elaborados con la participación activa de los profesores, gestores y comunidades, respetando las necesidades y realidades locales, para así combatir la reproducción de las desigualdades sociales.