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¿ser profesor de Geografía y/o impartir clases de Geografía?
DOI:
https://doi.org/10.22409/eg.v10i23.61941Palabras clave:
Formación de professores, Enseñanza de Geografía, PIBID, Narrativa (auto)biográficaResumen
Este artículo consta de un texto narrativo, permeando diferentes secciones sobre reflexiones de experiencias docentes, investigaciones de maestría desarrolladas en el Programa de Postgrado en Geografía de la Universidad Federal de Rio Grande do Sul (POSGEA/UFRGS) y participación en el Programa Institución de Becas de Iniciación a la Docencia. (PIBID). Pretende comprender la relación entre ser docente, la construcción de la identidad docente y “impartir” las clases de Geografía, reflejando los caminos que nos constituyen como docentes, ya que la formación docente y la enseñanza se dan en el entrelazamiento de diferentes espacios y relaciones, a lo largo de nuestra historia de vida y nuestro camino formativo. Buscamos, a través del método (auto)biográfico y el dispositivo de narrativas (auto)biográficas, los lentes para repensar la formación docente, (re)significando las experiencias docentes como ingrediente fundamental en esta trayectoria.
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