¿La Formación Continua se Realiza a Distancia?
aprender y enseñar Geografía en Google Earth y ArcGIS Storymaps
DOI:
https://doi.org/10.22409/eg.v10i23.62009Palabras clave:
Enseñanza de Geografía, Mejoramiento docente, Enseñanza remota, Taller pedagógico, GeotecnologíasResumen
La enseñanza remota, impulsada por la pandemia de COVID-19, destacó en 2020 en el debate educativo, intensificando las dinámicas de enseñanza y aprendizaje a través de dispositivos digitales. Por lo tanto, este artículo tiene como objetivo presentar el taller pedagógico como una alternativa para la formación docente, especialmente de geografía, que puede desarrollarse en diferentes realidades (presencial o remota) y cualquier período (de crisis o no), utilizando las plataformas digitales. Para lograr el objetivo se utilizó como instrumento metodológico el taller pedagógico, ya que su uso brinda la oportunidad para la creación, recolección y análisis de narrativas de los docentes participantes. Por ello, los sábados se realizaron reuniones con los docentes que se apuntaron a las actividades. Los resultados apuntaron a las plataformas geotecnológicas antes mencionadas como poderosas herramientas para el aprendizaje y la enseñanza de la Geografía en la educación remota. Las actividades también resaltaron la importancia de abordar las brechas existentes en la formación y las condiciones estructurales de las escuelas, que se hicieron aún más notorias en el contexto de emergencia.
Descargas
Citas
AGUIAR, F. C.; FRIGÉRIO, R. Caminhos percorridos: as oficinas pedagógicas como possibilidade metodológica de pesquisa. Revista Litteris, n. 28, p. 1-13. 2022.
ALVES, H.; BERNARDES, A.; FRIGÉRIO, R. C. Mapas mentais e StoryMaps: aprendizagens de Geografias vividas. Revista Brasileira de Educação em Geografia, Campinas, v. 12, n. 22, p. 05-26, 2022. Disponível em: https://revistaedugeo.com.br/revistaedugeo/article/view/1113. Acesso em: 12 set. 2024.
ALARCÃO, I. Formação continuada como instrumento de profissionalização docente. In: VEIGA, I. P. A. (Org.). Caminhos da profissionalização do magistério. Campinas: Papirus, 1998. p. 99-122.
ALMEIDA, R. D. de; PASSINI, E. Y. O espaço geográfico: ensino e representação. 12 ed. São Paulo: Contexto, 2002.
BOGDAN, R.; BIKLEN, S. Investigação qualitativa em educação: uma introdução à teoria e aos métodos. Portugal: Porto Editora, 1994.
BRASIL. Ministério de Educação e Cultura. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da Educação Nacional. Brasília: MEC, 1996. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso em: 10 fev. 2021.
BRASIL. Ministério da Educação. Lei nº 13.005, de 25 de junho de 2014. Aprova o Plano Nacional de Educação – PNE e dá outras providências. Diário Oficial da União, Brasília, DF., 26 jun. 2014. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2014/lei/l13005.htm. Acesso em: 10 fev. 2021.
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos do Ensino Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/introducao.pdf. Acesso em: 12 set. 2024.
BRASIL. Ministério da Educação. Parecer nº 19/2020, de 7 de julho de 2020. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/docman/dezembro-2020-pdf/167131-pcp019-20/file. Acesso em: 20 fev. de 2021.
CAVALCANTI, L. de S. Geografia, Escola e Construção de Conhecimentos. 5 ed. São Paulo: Papirus Editora, 2013.
CAVALCANTI, L. de S. O lugar como espacialidade na formação do professor de Geografia: breves considerações sobre práticas curriculares. Revista Brasileira de Educação em Geografia, Campinas, v. 1, n. 2, p. 1-18, 2011. Disponível em: https://revistaedugeo.com.br/revistaedugeo/article/view/39. Acesso em: 21 set. 2024.
CRUZ, D. A. M. de O. Usos e Possibilidades do Google Earth no ensino de geografia. E-book. São Carlos: Secretária de Educação à Distância/UFSCar, 2020.
DUARTE, R. G. A linguagem cartográfica como suporte ao desenvolvimento do pensamento espacial dos alunos na educação básica. Revista Brasileira de Educação em Geografia, Campinas, v. 7, n. 13, p. 187-206, 2017. Disponível em: https://www.revistaedugeo.com.br/revistaedugeo/article/view/493. Acesso em: 12 set. 2024.
FITZ, P. R. Novas tecnologias e os caminhos da Ciência Geográfica. Diálogo Tecnologia, v. 6, p. 35-48, 2005.
FRIGÉRIO, R. C. Oficinas Pedagógicas de Geografia: Costurando narrativas de experiência da vida docente. 2018. 213 p. Tese (Doutorado em Geografia) – Instituto de Geociências, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2018. Disponível em: https://repositorio.unicamp.br/acervo/detalhe/1063933. Acesso em: 12 set. 2024.
FRIGÉRIO, R. C.; AGUIAR, F. C. Google Meet, Webcam, Ação: As oficinas pedagógicas como possibilidade metodológica na formação de professores de Geografia durante a pandemia de Covid-19. In: SACRAMENTO, A. C. R.; GOMES, H. S. (Orgs.). Práticas pedagógicas dos professores/as de Geografia no período pandêmico. Goiânia: C&A Alfa Comunicação, 2022. 232 p.
IMBERNÓN, Francisco. Formação Continuada de Professores. Tradução Juliana dos Santos Padilha. Porto Alegre: Artmed, 2010.
KENSKI, V. Educação e Tecnologias: o novo ritmo da informação. 2 ed. Campinas, SP: Papirus, 2007.
LUIGI, R.; MOTA, E.; FRIGÉRIO, R. Geografia e o Ensino Remoto em Meio à Pandemia: desafios, resoluções e adversidades. In: LACERDA, T. E. de; TEDESCO, A. L. (Org.). Educação em tempos de Covid-19: desafios e possibilidades. 1 ed. Curitiba: Bagai, 2020. p. 187-202.
PISSINATI, M. C.; ARCHELA, R. S. Fundamentos da alfabetização cartográfica no ensino de geografia. Geografia (Londrina), Londrina, v. 16, n. 1, p. 169-195, 2007. Disponível em: https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/geografia/article/view/6579. Acesso em: 12 set. 2024.
PORTUGAL, J. F. Memoriais, diários e portfólios: narrativas autobiográficas e formação docente. In: PORTUGAL, J. F.; CHAIGAR, V. A. M. (Orgs). Educação Geográfica: memórias, histórias de vida e narrativas docentes. 1 ed. Salvador-Bahia: Editora da Universidade Federal da Bahia - EDUFBA, 2015, p. 43-72.
SANTOS, E. dos; LIMA, I. S.; SOUSA, N. J. de. “Da noite para o dia” o ensino remoto:(re) invenções de professores durante a pandemia. Revista brasileira de pesquisa (auto) biográfica, Salvador, v. 5, n. 16, p. 1632-1648, 2020. Disponível em: https://www.revistas.uneb.br/index.php/rbpab/article/view/9178/7325. Acesso em: 12 set. 2024.
SANTOS, M. A natureza do espaço: técnica e tempo, razão e emoção. São Paulo: Edusp, 2002.
SCHÖN, D. Formar professores como profissionais reflexivos. In: NÓVOA, A. (Coord.). Os Professores e a sua Formação. 3 ed. Lisboa, Publicações Dom Quixote, 1997. p. 77-91.
SOUSA, I. A formação continuada de professores de Geografia em geotecnologias aplicadas à Cartografia: experiência de Pesquisa-Ação Pedagógica (PAPe) no Ensino Fundamental II. 2018. 393 f. Tese (Doutorado em Geografia) – Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, São Paulo, 2018. Disponível em: https://repositorio.unesp.br/items/de50da56-132d-44c0-ad05-10262ef29512. Acesso em: 12 set. 2024.
SOUSA, I.; JORDÃO, B. Geotecnologias como recursos didáticos em apoio ao ensino de cartografia nas aulas de geografia do Ensino Básico. Revista Caminhos de Geografia, Uberlândia, v. 16, n. 53, p. 150-163, 2015. Disponível em: https://seer.ufu.br/index.php/caminhosdegeografia/article/view/27157. Acesso em: 12 set. 2024.
SOUZA, E. C. de. História de vida e práticas de formação: escrita de si e cotidiano escolar. In: SOUZA, E. C. de; MIGNOT, A. C. V. Histórias de vida e formação de professores. Brasília: Programa Salto para o futuro, 2007. p. 3-14.
STRAFORINI, R. O ensino de Geografia como prática espacial de significação. Estudos avançados, São Paulo, v. 32, p. 175-195, 2018. Disponível em: https://www.revistas.usp.br/eav/article/view/152621. Acesso em: 12 set. 2024.
VALLADARES, M. T. R. Narrativas como passaportes em zonas de fronteiras: Estágio Curricular em Geografia. In: PORTUGAL, J. F.; CHAIGAR, V. A. M. (Orgs). Educação geográfica: memórias, histórias de vida e narrativas docentes. Salvador-Bahia: EDUFBA, 2015. p. 73-96.
VALLADARES, M. T. R. O espaço da prática de ensino: um lugar para parceria de aprendizagens na formação inicial e continuada. Geografares, Vitória, n. 4, p. 97-110, 2003. Disponível em: https://periodicos.ufes.br/geografares/article/view/1086/802. Acesso em: 12 set. 2024.
##submission.downloads##
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Da Revista (Ensaios de Geografia) e do Autor
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Atribución CC BY. Esta licencia permite a los reutilizadores distribuir, remezclar, adaptar y desarrollar el material en cualquier medio o formato, mismo para el uso comercial, siempre y cuando la atribución sea otorgada al creador.
