A Microbiología y Seguridad Alimentaria implementadas en clases experimentales en el contexto de Biología en la Escuela Secundaria
DOI:
https://doi.org/10.22409/resa2024.v17.a56576Palabras clave:
hipótesis, enseñanza de la biología, talleres prácticos, enfermedades transmitidas por los alimentosResumen
El objetivo de esta investigación fue investigar los conocimientos y las prácticas que los alumnos de 2º de bachillerato tienen sobre Microbiología y Seguridad Alimentaria y aplicar intervenciones prácticas en las clases de Biología, centrándose en las lecciones experimentales. Cincuenta y nueve estudiantes fueron evaluados mediante cuestionarios después de los talleres. Los resultados se analizaron mediante un enfoque cualitativo y cuantitativo y se trataron como frecuencias simples y porcentajes. A lo largo de cuatro meses, se llevaron a cabo cuatro enfoques prácticos diferentes en las clases de Biología, haciendo hincapié en la formulación de hipótesis y la aplicación de los talleres. Las clases experimentales de Biología hicieron que los alumnos participaran, elaboraran hipótesis, establecieran conexiones entre los nuevos conocimientos y los ya existentes y se posicionaran en esta dinámica de conocimiento alcanzado.
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