THINKING THE NEW BRAZILIAN HIGH SCHOOL FROM LÉLIA GONZALEZ'S PERSPECTIVE
TOWARDS A DIALECTIC OF CONSCIOUSNESS AND MEMORY
DOI:
https://doi.org/10.22409/revistaleph.v2i42.64480Keywords:
New Brazilian High School, Lélia Gonzalez, Education, Neoliberalism, Structural racismAbstract
This article examines the New Brazilian High School from the perspective of Lélia Gonzalez, in interlocution with Paulo Freire, considering that this model impacts a racialized population from a former colony and includes professional training among its objectives without addressing the unequal conditions that challenge the meritocratic discourse. The concealment of racism persists, reflecting Brazil’s cultural neurosis – analyzed by Gonzalez in terms of the relationship between consciousness and memory. Through the analysis of recent employment and income data, compared with the 1980 Census data discussed by Gonzalez, the situation of the Black population is reexamined. In this way, a new context of neglect is exposed: meritocratic ideology and the extreme individualization of subjects, elements that contribute to the concealment of structural racism and the perpetuation of social inequalities.
Downloads
References
ALVES, M. F. O Novo Ensino Médio: embuste de uma reforma participativa em Goiás. Retratos da Escola. v. 16, n. 34, p. 89-109, 2022.
ALVES, M. F.; OLIVEIRA, V. A. Política educacional, projeto de vida e currículo do ensino médio. Humanidades & Inovação. v. 7, n. 8, p. 20-35, 2020.
ALMEIDA, S. Racismo Estrutural. São Paulo: Pólen, 2019.
APPLE, M. Ideologia e Currículo. Trad. Vinicius Figueira. 3ª ed., Porto Alegre; Artmed, 2006.
BERINO, A.; MENDONÇA, A. C. Intersecções entre Lélia Gonzalez e Paulo Freire: uma aproximação inicial. Revista Vagalumear, v. 1, n. 1, p. 39-50, 2021.
BOITO JR., A. A crise política do neodesenvolvimentismo e a instabilidade da democracia. Lumen, v. 2, n. 3, 2017.
BRASIL. Lei nº 13.415/17. Brasília, 2017. Disponível em: http://www2.camara.leg.br/legin/fed/lei/2017/lei-13415-16-fevereiro-2017-784336-publicacaooriginal-152003-pl.html. Acesso em 10 nov. 2024.
______. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Brasília, DF: MEC, 2017. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/component/content/article?id=40361>. Acesso em: 5 ago. 2024.
BUENO, E. O feminismo negro contra a injustiça epistêmica. Civitas, v. 24, jan. 2024.
BUENO, E.; CARVALHO, T. M. O ensino de sociologia sob a razão neoliberal: um estudo dos primeiros impactos do novo ensino médio em Anápolis. Inter-ação, v. 48, n. 1, 2023.
CARNEIRO, S. Dispositivo de racialidade: a construção do outro como não ser como fundamento do ser. Rio de Janeiro: Zahar, 2023.
DARDOT, P.; LAVAL, C. A nova razão do mundo. São Paulo: Boitempo, 2016.
DUNKER, C. A hipótese depressiva. In: SAFATLE, V.; SILVA JÚNIOR, N.; DUNKER, C. Neoliberalismo como gestão do sofrimento psíquico. São Paulo: Autêntica, 2021.
DU BOIS, W. E. B. As almas do povo negro. São Paulo: Veneta, 2021.
EMICIDA; MOREIRA, V. L.; SAMAM R. Ismália. In: Amarelo. Rio de Janeiro: Sony Music, 2019. Disponível em: https://open.spotify.com/intl-pt/track/0lllhIvFD2afwVh1nU1WLU?si=0b26fc0e58e74500. Acesso em: 26 de jul. 2024.
FANON, F. Pele negra, máscaras brancas. São Paulo: UBU Editora, 2020.
______. Os condenados da terra. Rio de Janeiro: Zahar, 2022.
FARIA, A. F., et. al. O projeto de vida no currículo goiano: um estudo crítico. In: BORGES, K. P.; BUENO, E.; SANTOS, N. (orgs.). O Novo Ensino Médio, Neoliberalismo e Políticas Educacionais. 1 ed. São Carlos: Pedro & João Editores, 2024.
FERNANDES, F. Capitalismo dependente e classes sociais na América Latina. Rio de Janeiro: Zahar, 1975.
FOUCAULT, M. História da Sexualidade (vol. 1). 9ª edição. São Paulo: Paz e Terra, 2014.
FREIRE, P. Pedagogia da Esperança: um reencontro com a Pedagogia do Oprimido. São Paulo: Paz e Terra, 1992.
______. Pedagogia do Oprimido. São Paulo: Paz e Terra, 2008.
______. Pedagogia da Autonomia. São Paulo: Paz e Terra, 2015.
FREITAS, L. C. A reforma empresarial da educação. 1º edição. São Paulo: Expressão Popular, 2018.
FREYRE, G. Casa-Grande e Senzala. São Paulo: Global, 2006.
GONZALEZ, L. Primavera para as rosas negras. São Paulo: Diásporas Africanas, 2018.
______. Por um feminismo afro-latino-americano. Rio de Janeiro: Zahar, 2020.
GONZALEZ, L.; HASENBALG, C. Lugar de Negro. Rio de Janeiro: Zahar, 2022.
IBGE. Síntese de indicadores sociais: uma análise das condições de vida da população brasileira: 2022. Rio de Janeiro: IBGE, 2022.
IBGE. Síntese de Indicadores Sociais. Agência de Notícias IBGE (online). 2023. Disponível em: https://agenciadenoticias.ibge.gov.br/agencia-noticias/2012-agencia-de-noticias/noticias/38543-em-2022-rendimento-hora-dos-trabalhadores-brancos-r-20-0-era-61-4-maior-que-o-dos-pretos-ou-pardos-r-12-4. Acesso em 13 de jul. 2024.
KLEIN, S.; RIOS, F. Lélia Gonzalez, uma teórica crítica do social. Sociedade e Estado, v. 37, p. 809-833, 2022. Disponível em: https://www.scielo.br/j/se/a/BbT6Ln5cx94qLQRvyqhpyHL/. Acesso em 04 de jul. 2024.
LAVAL, C. A escola não é uma empresa: o neoliberalismo em ataque ao ensino público. São Paulo: Boitempo, 2019.
MBEMBE, A. Crítica da razão negra. São Paulo: n-1 Edições, 2018.
MOURA, C. Sociologia do Negro Brasileiro. São Paulo: Ática, 1988.
NASCIMENTO, A. O Genocídio do Negro Brasileiro. São Paulo: Perspectiva, 2016.
NUSSBAUM, M. Sem fins lucrativos: por que a democracia precisa das humanidades. São Paulo: Martins Fontes, 2015.
PACCOLA, M. A. B.; ALVES, Giovanni A. P. Neodesenvolvimentismo, neoliberalismo e a correlação de forças nos governos Lula e Dilma. Plural, v. 25, n. 2, 2018.
QUIJANO, A. Colonialidad y modernidad/racionalidad. Perú Indígena, v. 13, n. 29, 1992.
RAMOS, G. A Redução Sociológica. Rio de Janeiro: Editora UFRJ, 1996.
SANTOS, D. B. R. Para além das cotas: a permanência de estudantes negros no ensino superior como política de ação afirmativa. Tese (Doutorado em Educação). UFB-FE. 2009.
SILVA, I. F. BNCC e o ensino de Sociologia. In: BODART, C.N; BRUNETTA, A. A. Dicionário do ensino de Sociologia. v. 1, 2020, p. 51-55. Disponível em: https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/5669850/course/section/6059967/Ileize%20BNCC.pdf. Acesso em 13 jun. 2024.
SILVA, T. T. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. 3ª edição. Belo Horizonte: Autêntica, 2021.
STANDING, G. O Precariado: a nova classe perigosa. São Paulo: Autêntica, 2014.
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Thiago Macedo de Carvalho, Enrico Bueno
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob Attribution-ShareAlike 4.0 International que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
