POLÍTICA DE FORMAÇÃO DOCENTE: REFORMAS CURRICULARES E A CONSTITUIÇÃO DO PROFESSOR TAREFEIRO

Vinícius Frederico de Oliveira Silveira; Anny Beatriz  Cavalcanti Lima; Ângela Cristina  Alves Albino

doi:10.22409/tn.24i54.68089

Autores

Vinícius Frederico de Oliveira Silveira Universidade Federal de Campina Grande Autor https://orcid.org/0009-0000-8095-7950
Anny Beatriz Cavalcanti Lima Universidade Federal de Campina Grande Autor https://orcid.org/0000-0001-9451-7665
Ângela Cristina Alves Albino Universidade Federal da Paraíba Autor https://orcid.org/0000-0003-2452-1444

DOI:

https://doi.org/10.22409/tn.24i54.68089

Resumo

O presente estudo reflete criticamente sobre as políticas curriculares de formação de professores e o conceito de professor tarefeiro, com base na concepção marxista de trabalho. Adota a abordagem teórico-conceitual e análise documental das Resoluções CNE/CP n°. 01/2002, 01/2015, 02/2019, 01/2020 e 04/2024, fundamentada no materialismo histórico dialético. As contribuições marxistas permitem compreender tais políticas como parte de um projeto neoliberal que mercantiliza a educação e reduz o docente a executor de tarefas, sob um currículo pragmatista.

Palavras-chave: Políticas Curriculares; Formação de Professores; Professor Tarefeiro; Marxismo

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