O TRABALHO DOCENTE SOB O ETHOS GERENCIALISTA DE CONTROLE DAS POLÍTICAS EDUCACIONAIS

Fatima Machado; Ricardo Normanha

doi:10.22409/tn.24i54.70878

Authors

Fatima Machado Universidade do Estado do Rio de Janeiro Author https://orcid.org/0000-0002-7974-2781
Ricardo Normanha Universidade Estadual de Campinas Author https://orcid.org/0000-0002-3510-4649

DOI:

https://doi.org/10.22409/tn.24i54.70878

Abstract

This article analyzes the subsumption of teaching work to managerial logics linked to the commodification of education in Brazil. The first section examines the impact of these practices; the second addresses their effects on teacher education, career, and work. Empirically, it analyzes Decree No. 12,521 and the MEC Brazilian Education Award through Critical Discourse Analysis (Fairclough, 2019). Findings indicate the reproduction of hegemonic meanings of accountability, intensifying precarization, and downplaying the intellectual dimension of teaching.

Keyword: Teaching labor; Educational policies; Managerialism in education.

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Author Biographies

Fatima Machado, Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Mestre em Linguística pelo PPGLetras da Universidade do Estado do Rio de Janeiro e aluna de doutorado em Educação pelo ProPED na mesma universidade. Este trabalho foi desenvolvido com apoio financeiro da
FAPERJ.
Ricardo Normanha, Universidade Estadual de Campinas

Doutor em Ciências Sociais pelo Instituto de Filosofia e Ciências Humanas da Universidade Estadual de Campinas e pesquisador de Pós-Doutorado do Departamento de Ciências Sociais na Educação da Faculdade de Educação da Unicamp.

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