EL PROGRAMA DE LA ESCUELA DE TIEMPO INTEGRAL: MODERNIZACIÓN Y RESTAURACIÓN DE LA HEGEMONÍA CORPORATIVA

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DOI:

https://doi.org/10.22409/tn.24i54.70962

Resumen

Este estudio analiza la política de ampliación del horario escolar en Brasil, centrándose en el Programa Mais Educação y el Programa Escola em Tempo Integral, ambos formulados e implementados por Aparatos Privados de Hegemonía Corporativa (APHe), con especial énfasis en la UNESCO y el Centro de Referencias en Educación Integral de Cidade Escola Aprendiz, de donde proviene la concepción corporativa de los programas. El estudio identificó, a pesar de las particularidades de los programas en cuanto a propuestas curriculares y circunstancias históricas, un proceso de modernización-restauración de la hegemonía corporativa.

Palabras clave: Política educativa; Educación a tiempo completo; Hegemonía corporativa.

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Biografía del autor/a

  • Vanessa Campos de Lara Jakimiu, Universidade Federal da Fronteira Sul

    Docente no Curso de Pedagogia da Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS), Campus Laranjeiras do Sul. Possui graduação em Pedagogia pela Faculdade Estadual de Filosofia, Ciências e Letras de União da Vitória - PR. Possui mestrado e doutorado em Educação na linha de Políticas Educacionais pela Universidade Federal do Paraná - UFPR. Em suas atividades de pesquisa atua como vice-líder do grupo de pesquisa Observatório do Ensino Médio no Ceará vinculado à Universidade Federal do Ceará UFC. Atua membro do Grupo de Pesquisa Observatório do Ensino Médio vinculado à Universidade Federal do Paraná (UFPR), membro do grupo de pesquisa estudos e pesquisas em Políticas Educacionais, Gestão e Educação comparada e vinculado à Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS). Atua como membro do Fórum Estadual de Pedagogia do Estado do Paraná.

  • John Mateus Barbosa, Instituto Federal do Ceará

    Doutor em Educação pela Universidade Federal de Pernambuco. Pedagogo e mestre em Educação Contemporânea pelo Centro Acadêmico do Agreste da UFPE. Professor EBTT (DIII - nível 2) do Instituto Federal do Ceará, Campus Iguatu. Coordenador de Área (Geografia) do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência - PIBID. Atua nos cursos de graduação (Licenciaturas em Química e Geografia) e pós-graduação (Educação Técnico-Profissional) do IFCE. Líder do Laboratório de Estudos, Pesquisa e Extensão no Ensino Médio (LEPEEM), cadastrado no diretório do CNPq. Coordenador do projetos de pesquisa que tematizam o Novo Ensino Médio com financiamento da FUNCAP-CE, CNPq e IFCE. É membro do Grupo de Pesquisa EMPesquisa com sede na Unicamp e do Grupo de Pesquisa Gestor - Pesquisa em Gestão da Educação e Políticas do Tempo Livre sediado na UFPE. Tem interesse nas discussões que abrangem: Reformas e Políticas do Ensino Médio e Trabalho docente.

  • Roberto Leher, Universidade Federal do Rio de Janeiro

    Professor Titular da Faculdade de Educação e do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Rio de Janeiro na linha Estado, Trabalho e Movimentos Sociais. Doutor em Educação pela Universidade de São Paulo (1998), desenvolve pesquisa em políticas públicas em educação. Atua no Coletivo de Estudos em Marxismo e Educação - COLEMARX. Pesquisador do CNPq, Cientista de Nosso Estado (FAPERJ) e colaborador da Escola Nacional Florestan Fernandes, Reitor da Universidade Federal do Rio de Janeiro (julho de 2015 a julho de 2019).

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Publicado

2026-07-29

Número

Vol. 24 Núm. 54 (2026): Educação Escolar, Luta de Classes e Transformações no Mundo do Trabalho

Sección

Artigos do Número Temático

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Derechos de autor 2026 Revista Trabalho Necessário

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Cómo citar

CAMPOS DE LARA JAKIMIU, Vanessa; MATEUS BARBOSA, John; LEHER, Roberto. EL PROGRAMA DE LA ESCUELA DE TIEMPO INTEGRAL: MODERNIZACIÓN Y RESTAURACIÓN DE LA HEGEMONÍA CORPORATIVA. Revista Trabalho Necessário, [S. l.], v. 24, n. 54, p. 01–33, 2026. DOI: 10.22409/tn.24i54.70962. Disponível em: https://periodicos.uff.br/trabalhonecessario/article/view/70962. Acesso em: 4 aug. 2026.