A DES-INTEGRAÇÃO DO ENSINO MÉDIO INTEGRADO NOS INSTITUTOS FEDERAIS APÓS A LEI nº13.415/2017 E A LEI nº14.945/2024

Anely Silva Oliveira; Leila Pio Mororó; Adriana Martins Marques da Costa

doi:10.22409/tn.24i54.69442

Auteurs

Anely Silva Oliveira Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia – UESB e Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Bahia - IFBA Auteur https://orcid.org/0000-0002-3035-2942
Leila Pio Mororó Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia - UESB Auteur https://orcid.org/0000-0001-9074-5257
Adriana Martins Marques da Costa Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Bahia - IFBA Auteur https://orcid.org/0009-0009-3960-0031

DOI :

https://doi.org/10.22409/tn.24i54.69442

Résumé

Baseado em pesquisa documental e orientado pelo Materialismo Histórico Dialético, este artigo analisa o ensino médio integrado e sua relação com o ensino médio geral. A partir das reformas educacionais promovidas pelas Leis nº 13.415/2017 e nº 14.945/2024, o texto discute as contradições dessa articulação e o fortalecimento da dualidade educacional no Brasil. Conclui-se que essas reformas têm aproximado o ensino médio integrado da lógica neoliberal, enfraquecendo essa etapa da educação básica e comprometendo a formação e a inserção dos jovens no mundo do trabalho.

Palavra-chave: Ensino médio integrado; Reforma do ensino médio; Educação profissional; Dualidade educacional

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Biographies des auteurs

Anely Silva Oliveira, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia – UESB e Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Bahia - IFBA

Doutoranda em Educação pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB), pesquisadora e membro do NEFOP / UESB (Núcleo de Estudos, Pesquisa e Formação de Professores), Pedagoga do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Bahia – IFBA/ Campus de Vitória da Conquista.
Leila Pio Mororó, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia - UESB

Doutora e mestre em Educação pela Universidade Federal de São Carlos (UFSC). Professora Plena da UESB, onde exerce as atividades de pesquisa, extensão e ensino na graduação e na pós-graduação stricto sensu em Educação e coordena o grupo de pesquisa NEFOP, o qual é responsável por desenvolver estudos, pesquisas e ações de extensão sobre a formação de professores e o trabalho docente.
Adriana Martins Marques da Costa , Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Bahia - IFBA

Especialista em Fundamentos Políticos e Sociais da Educação pela UESB, Pedagoga do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Bahia - IFBA/ Pró-Reitoria de Ensino

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