FUNDAMENTOS TEÓRICO-METODOLÓGICOS PARA A ANÁLISE DA PRECARIZAÇÃO DO TRABALHO DOCENTE NO NOVO ENSINO MÉDIO
DOI:
https://doi.org/10.22409/tn.24i54.70926Resumo
Este artigo aborda os fundamentos teórico-metodológicos adotados em uma pesquisa sobre a precarização do trabalho docente no Novo Ensino Médio em Santa Catarina. Discute o conteúdo e a potencialidade das categorias de análise como instrumentos de compreensão da precarização do trabalho docente, de suas bases político-econômicas e de seus efeitos deletérios sobre os sujeitos desse processo, tais como o adoecimento, a destituição da identidade docente, a adaptação à lógica da concorrência e a desesperança, todos vinculados às incertezas geradas pelo atual padrão de acumulação capitalista.
Palavras-chave: Novo Ensino Médio; Rede Estadual de Ensino de Santa Catarina; Precarização do trabalho docente.
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