The Context of Geography Teachers's Practice
Rio de Janeiro State Curriculum Guidance Document
DOI:
https://doi.org/10.22409/eg.v10i23.61685Keywords:
Context of practice, Rio de Janeiro State Curricular Document, GeographyAbstract
Teachers are part of the construction of educational documents, as they not only put them into practice, but also give them new meanings in accordance with their theoretical-methodological conceptions. The text aims to analyze how Geography teachers interpret, contest and reconstruct the Curricular Guidance Document of the State of Rio de Janeiro (DOC-RJ, 2019), in the field of practice. Using qualitative methodology, based on a questionnaire script applied to twenty-seven teachers, we sought to understand who they are, their considerations regarding the document and how it was possible to put it into practice, especially considering the Covid-19 pandemic. The results show the lack of knowledge of several teachers regarding the document; therefore, a more in-depth discussion is not possible, including the subject of Geography. It was found that many of the teachers interviewed were based on previous Curricular Guidance to plan and continue classes. This demonstrated the lack of dialogue between the State Secretary of Education of the Rio de Janeiro (SEEDUC-RJ) and teachers to debate the new document.
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