El Contexto de la práctica del profesorado de Geografía
Documento de Orientación Curricular del estado de Río de Janeiro
DOI:
https://doi.org/10.22409/eg.v10i23.61685Palabras clave:
Contexto de la práctica, Documento Curricular del Estado de Río de Janeiro, GeografíaResumen
Los docentes son parte de la construcción de los documentos educativos, pues no sólo los ponen en práctica, sino que también les otorgan nuevos significados de acuerdo con sus concepciones teórico-metodológicas. El texto tiene como objetivo analizar cómo los profesores de Geografía interpretan, cuestionan y reconstruyen el Documento de Orientación Curricular del Estado de Río de Janeiro (DOC-RJ, 2019), en el campo de la práctica. Utilizando una metodología cualitativa, basada en un itinerario de preguntas aplicado a veintisiete docentes, buscamos comprender quiénes son, sus consideraciones sobre el documento y cómo fue posible ponerlo en práctica, especialmente teniendo en cuenta la pandemia de Covid-19. Los resultados muestran el desconocimiento de varios docentes respecto al documento; por lo tanto, no es posible una discusión más profunda, incluyendo el tema de Geografía. Se encontró que muchos de los docentes entrevistados se basaron en Orientaciones Curriculares previas para planificar y continuar las clases. Esto demostró la falta de diálogo entre la Secretaría de Estado de Educación del Río de Janeiro (SEEDUC-RJ) y los docentes para debatir el nuevo documento.
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