A experiência significativa do ser mais ambiental na “comvivência pedagógica” – encontros em Paulo Freire

Mauro Guimarães; Noeli Borek Granier; Sofia Eder

doi:10.22409/resa2021.v14iesp..a50720

Autores

Mauro Guimarães Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Nova Iguaçu, RJ http://orcid.org/0000-0002-4158-313X
Noeli Borek Granier Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Nova Iguaçu, RJ https://orcid.org/0000-0001-8825-2293
Sofia Eder Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Nova Iguaçu, RJ https://orcid.org/0000-0002-3035-3734

DOI:

https://doi.org/10.22409/resa2021.v14iesp..a50720

Palavras-chave:

formação de educadores ambientais, experiência significativa, ser mais

Resumo

Este estudo traz reflexões sobre as potencialidades da proposta da “comvivência pedagógica” para a formação de educadores ambientais, numa perspectiva crítica e a partir de discussões sobre os conceitos de “ser inacabado” e “ser mais” de paulo freire, tecidos com outros autores coadunados com a abordagem. Constata que no contexto de grave crise civilizatória a perspectiva epistemológica da modernidade, instituída sob o paradigma disjuntivo e reducionista nos processos socioambientais, combinado à visão utilitarista e antropocêntrica nas relações com a natureza, retroalimentam a crise. Dessa forma, a consolidação dos conceitos de “ser natural”, “ser mais ambiental” e do sujeito da experiência, como seres subjetivos que interagem no ambiente educativo proposto, enfatizam características necessárias para uma experiência significativa. Emergindo assim como sujeitos transformados e transformadores na radicalização do processo educativo, no sentido de identificação e descontrução de padrões hegemônicos, para a construção de outras formas de ser e estar no mundo.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Mauro Guimarães, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Nova Iguaçu, RJ

Graduado em Geografia pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (1986), com especialização em Ciências Ambientais pela Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (1991), Mestre em Educação pela Universidade Federal Fluminense (1996) e Doutor em Ciências Sociais pela Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (2003).Pós Doutoramento em Educação na Universidade Federal de Mato Grosso (2015) e na Universidad de Santiago de Compostela/ES (2020). Professor pesquisador do quadro permanente do Programa de Pós Graduação em Educação da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro e Professor da Graduação de Geografia e Pedagogia. Líder do Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação Ambiental, Diversidade e Sustentabilidade (GEPEADS). Coordenador do GT 22 de Educação Ambiental na ANPEd (2013-2015). Atuação na área de Educação, com ênfase em Educação Ambiental. Palestrante, autor de livros e artigos na área.

Noeli Borek Granier, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Nova Iguaçu, RJ

Doutoranda em Educação, no Programa de Educação, Contextos Contemporâneos e Demandas Populares, PPGEduc - Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro - UFRRJ / Brasil. Atualmente em estágio de "doutorado Sanduíche" na Universidade de Santiago de Compostela - USC / Espanha. Mestra em Educação pelo Programa de Educação, Contextos Contemporâneos e Demandas Populares - PPGEduc / UFRRJ, com pesquisa em Educação Ambiental (2017, PPGEduc / UFRRJ). Graduação em Pedagogia Licenciatura pela Universidade Veiga de Almeida / UVA (2013). Experiência no ensino de idiomas (inglês e francês) em instituições privadas. Atua como pedagoga e educadora ambiental, em âmbito formal e em instituições sem fins lucrativos.

Sofia Eder, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Nova Iguaçu, RJ

Arquiteta e Urbanista formada pela FAU-UFRJ, em 2007. Com muita experiência e grande atuação em projetos comerciais e residenciais, buscando sempre soluções práticas e de baixo custo econômico, social e ambiental. Em 2013 passou a focar nas áreas de Bioconstrução, Permacultura e Sistemas Agroflorestais (SAF) buscando estudar nas cosmovisões ancestrais outras relações do ser humano com o mundo e os seres que o cercam, com outros humanos e consigo mesmo. Foi docente do Departamento de Arquitetura e Urbanismo da UFRRJ de 2018 a 2019. Mestre em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação, Contextos Contemporâneos e Demandas Populares (PPGEduc - UFRRJ), onde pesquisou sobre a bioconstrução no ambiente educativo de formação de educadores ambientais críticos. É membro do Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação Ambiental, Diversidade e Sustentabilidade (GEPEADS-UFRRJ). Atualmente é conselheira do Conselho de Arquitetura e Urbanismo do Rio de Janeiro (CAU/RJ).

Referências

CAPRA, F. A teia da vida: uma nova concepção científica dos sistemas vivos. São Paulo: Cultrix, 1996.

CARVALHO, Isabel Cristina de Moura. O sujeito ecológico: a formação de novas identidades na escola. In: Pernambuco, Marta; Paiva, Irene. (Org.). Práticas coletivas na escola. Campinas: Mercado de Letras. p. 115 – 124, 2013.

CARVALHO, Marco A. B. Ecopsicologia e Sustentabilidade: de frente para o espelho. Brasília – DF: Tese de Doutorado, Universidade de Brasília, Centro de Desenvolvimento Sustentável. 2013.

ELGIN, Duane. Simplicidade Voluntária. São Paulo: Cultrix, 1993.

FREIRE, Paulo. Educação como Prática da Liberdade. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1967.

_______. Pedagogia da Autonomia – saberes necessários à prática educativa. 1996.

_______. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. 54° ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2016a. 143p.

_______. Pedagogia da Esperança: Um Reencontro com a Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1997.

_________ Pedagogia do oprimido. 60ª ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2016b.

GRANIER, Noeli B. Experiências de “ComVivência Pedagógica” a partir de outras epistemologias em processos formativos de educadores ambientais. 2017. 168 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, 2017.

GUIMARÃES, Mauro. A formação do Educador Ambiental. São Paulo: Papirus, 2004.

GUIMARÃES, Mauro; GRANIER, Noeli B. Educação ambiental e os Processos Formativos em Tempos de Crise. Revista Diálogo Educacional, v. 17, n. 55, pp. 1574-1597. Curitiba, out./dez. 2017. Disponível em: https://periodicos.pucpr.br/index.php/dialogoeducacional/article/view/22304 . Acessado em: 03/01/2018.

GUIMARÃES, Mauro.; PINTO, Vicente P. S. Alternativas para processos formativos de educação ambiental_a proposta da “(com) vivência pedagógica diante de grandes e radicais desafios. Revista Eletrônica do Mestrado em Educação Ambiental. p. 118 - 131, 2017.

JECUPÉ, Kaká Werá. Até onde nossas raízes nos levam (o poder da ancestralidade). Disponível em: canal@kaká werá – YouTube: https://youtu.be/9dFBnPztLBg. Acessado em: 23/05/21

KRENAK, Ailton. Entrevista concedida ao Correio 24horas em 25/01/2020, publicado em: <https://www.correio24horas.com.br/noticia/nid/vida-sustentavel-e-vaidade-pessoal-diz-ailton-krenak/> Acesso em: 25 abr. 2020.

LAROSSA, J. B. Notas sobre a experiência e o saber de experiência. Revista Brasileira de Educação. Tradução de João Wanderley Geraldi, p. 20-28, 2002.

LEFF, Enrique. A Aposta pela Vida: imaginação sociológ ica e imaginários sociais nos territórios ambientais do sul. Petrópolis: Vozes, 2016.

LEVINAS, Emmanuel. Entre nós: ensaios sobre a alteridade. Petrópolis: Vozes, 1997.

MORIN, Edgar. Ciência com Consciência. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1999.

SANTOS, Boaventura S. Para além do pensamento abissal: das linhas globais a uma ecologia de saberes. Novos Estudos, CEBRAP, n. 79, p. 71-94, 2007. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/nec/n79/04.pdf . Acesso em: 26 jul. 2017.

SCHUMACHER, Ernst F. O Negócio é Ser Pequeno. Rio de Janeiro, Zahar, 1979.