Representações esquemáticas sobre ambientes costeiros e marinhos com estudantes de uma pós-graduação em ciências ambientais

Lorran André Moraes; Caíque Rodrigues de Carvalho; Letícia Sousa dos Santos

doi:10.22409/resa2024.v17.a61454

Authors

Lorran André Moraes Universidade Federal do Piauí, Teresina, PI, Brasil https://orcid.org/0000-0002-3858-3059
Caíque Rodrigues de Carvalho Universidade Federal do Piauí, Teresina, PI, Brasil https://orcid.org/0000-0001-6958-4292
Letícia Sousa dos Santos Universidade Federal do Piauí, Teresina, PI, Brasil https://orcid.org/0000-0001-6005-0155

DOI:

https://doi.org/10.22409/resa2024.v17.a61454

Keywords:

exhibition mural, pedagogical workshop, teaching-learning, aquatic ecosystems

Abstract

A chance to raise awareness and address environmental issues related to aquatic ecosystems is through formal education. In this regard, the aim was to verify the importance of an alternative methodological strategy in the teaching and learning process about coastal and marine environments within the scope of Environmental Sciences. This involved schematic representations composed of a pedagogical workshop and an exhibition mural applied to a class in the course of Pós-graduação Lato Sensu em Ciências Ambientais e Conservação da Natureza (FAPEMA), Teresina, state of Piauí. The activities took place on August 4, 2019. A total of 24 students created four exhibition murals on coastal and marine environments. The content "Challenges for conservation" was the most appreciated by the students (36.84 %). Additionally, 31.57 % reported that during the mural exhibition, the greatest attraction was the contextualization of current issues, such as water pollution by plastic waste. Students evaluated the process of creating/developing and presenting exhibition murals as excellent (52.63 %), great (31.57 %), and good (15.79 %). It was observed that during the pedagogical workshop, curiosity (68.42 %) was the most reported sensation by students, followed by admiration (15.78 %) and surprise (5.26 %). In conclusion, schematic representations facilitate the teaching and learning process by engaging students in classroom dynamics and encouraging interactive theoretical expositions.

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Author Biographies

Lorran André Moraes, Universidade Federal do Piauí, Teresina, PI, Brasil

Doutor em Desenvolvimento e Meio Ambiente (REDE - PRODEMA) vinculado a Universidade Federal do Piauí - UFPI. Mestre em Biodiversidade, Ambiente e Saúde pelo Programa PPGBAS/CESC/UEMA - 2017-2019. BI-Graduado em Ciências Biológicas, no Curso de Licenciatura Plena em Ciências Biológicas- UFPI (2012) e em Ciências Biológicas pela Universidade Estadual do Piaui - UESPI (2013). Especialista em Biodiversidade e Conservação (UESPI) (2016). Especialista em Gestão e Educação Ambiental pela UESPI (2013). Especialista em Gestão, Supervisão e Docência do Ensino Superior - FAEME (2017). É colaborador do Grupo de Pesquisa em Paisagismo e Meio Ambiente - NUPEMAP / UESPI (2010-2019) na Linha de Pesquisa em Arborização Urbana, Biogeografia e Educação Ambiental. Foi Professor tutor à distância do curso de Ciências Biológicas - NEAD / UESPI (2013-2015). Professor tutor à distância do curso de especialização em Educação e Gestão Ambiental - NEAD / UESPI (2015 -2016). Professor tutor à distância do curso de especialização em Ciências Ambientais e Saúde - FAEME (2016 - 2018). Foi Professor tutor á distância do curso de especialização em Ciências Ambientais e Conservação da Natureza - FAMEP (2017 - 2023). Atua como Revisor de periódicos, tais como: Revista da Sociedade Brasileira de Arborização Urbana (REVESBAU, 2014), Revista 'Monografias Ambientais (REMOA/UFSM, 2014) e Revista Caatinga (UFERSA, 2015), Revista Desenvolvimento em questão (UNIJUÍ, 2016), Revista GEONORTE (2015), Revista de Gestão Ambiental e Sustentabilidade GeAS (2016), Revista Brasileira de Geografia Física (2017), Revista Ciência e Sustentabilidade (2017), Revista de Biologia Neotropical (2018). Foi Professor Orientador de TCC da graduação em ciências Biológicas na Modalidade Ead | NEAD - UESPI \ 2015 (Piracuruca - PI e Corrente - PI) e também na Especialização em Gestão Ambiental Modalidade Ead | NEAD - UESPI \ 2016 ( Piracuruca- PI, Canto do Buriti -PI e Gilbués - PI ) e Ead | NEAD 2018 (Corrente - PI). E Participa como avaliador de bancas de TCC de graduação e pós-graduação (especialização, mestrado e doutorado). É professor substituto no curso de Ciências biológicas (UEMA de Coelho Neto - 2020/2023 ), curso de Ciências biológicas (UESPI - 2021/2023) e da Universidade Federal do Piauí (UFPI - 2023 - X).

Caíque Rodrigues de Carvalho, Universidade Federal do Piauí, Teresina, PI, Brasil

Mestre em Desenvolvimento e Meio Ambiente pela Universidade Federal do Piauí (UFPI), Especialista em Educação Ambiental pela Faculdade Internacional Signorelli (FISIG) e Licenciado em Ciências Biológicas pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí (IFPI). É professor-pesquisador e tem experiência nas áreas de Ensino de Ciências e Biologia, Educação Ambiental, Temas Específicos da Educação e Multidisciplinares. Atualmente é doutorando pelo Programa de Pós-graduação em Rede em Desenvolvimento e Meio Ambiente da UFPI e faz parte do grupo de pesquisa Gestão Ambiental.

Letícia Sousa dos Santos, Universidade Federal do Piauí, Teresina, PI, Brasil

Possui Graduação em Licenciatura em Ciências da Natureza (2018) e Mestrado em Desenvolvimento e Meio Ambiente (2021) pela Universidade Federal do Piauí. É Doutoranda no Programa de Pós-Graduação em Desenvolvimento e Meio Ambiente em Rede na Universidade Federal do Piauí. É sub-coordenadora do Grupo de Pesquisa em Etno e Educação Ambiental da Universidade Federal do Piauí. Desenvolve pesquisas na área da Botânica, Etnobotânica, Etnozoologia, Educação Ambiental e Ensino de Ciências.

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