Relationship between social skills, stress, age, sex, school type and school grade in adolescents

Authors

DOI:

https://doi.org/10.22409/1984-0292/v32_i-esp/39792

Keywords:

social skills, stress, teenagers, gender, school type

Abstract

During adolescence many changes occur in adolescent life. They have to develop social skills, behaviors that composes the repertoire of an individual to respond the social demands adequately. They face some situations that can cause stress, which is the reaction of the body to restore its balance after going through stressor situation. The present study aimed to investigate the correlation of social skills and stress variables: sex, age, type of school attended and grade. For this was used Psychological tests ESA (Stress Scale for Adolescents) and IHSA-Del-Prette(Inventory of Social Skills for Adolescents). The obtained results permit to conclude that there is a correlation between stress and the variables gender, age and type of school attended, as well as between the emission of social skills and the type of school attended. The hypothesis that the female students had more social skills than the students was not confirmed, nor it was confirmed that men have more difficulties in issuing the answers than women.

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Author Biographies

Sheila Francisca Machado, Centro Universitário de Brasília, Brasília, DF

Graduação em Psicologia no Centro Universitário de Brasília (UniCEUB). Realizou pesquisas na área de avaliação psicológica, colaborou em pesquisa sobre comportamento organizacional e realizou sua monografia na área da saúde do trabalho fazendo uma pesquisa de campo utilizando os conceitos da ergonomia da atividade. No Instituto Brasiliense de Análise do Comportamento (IBAC) concluiu curso de Especialização em Análise comportamental Clínica. Concluiu também Especialização em Avaliação Psicológica no Instituto de Pós-Graduação de Goiás (IPOG).

Sérgio Henrique de Souza Alves, Centro Universitário de Brasília, Brasília, DF

Possui graduação em Psicologia pela Universidade de Brasília (1999), graduação em Psicologia pela Universidade de Brasília (2000), mestrado em Psicologia pela Universidade de Brasília (2001) e doutorado em Psicologia pela Universidade de Brasília (2005). Atualmente é professor titular do Instituto de Educação Superior de Brasília e professor titular do Centro Universitário de Brasília. Tem experiência na área de Psicologia, com ênfase em Psicobiologia, atuando principalmente nos seguintes temas: labirinto em cruz elevado, ansiedade, anxiety, hippocampus e serotonina. Atua na área clínica como analista do comportamento.

Patrícia Fagundes Caetano, Centro Universitário de Brasília, Brasília, DF

Atua desde 2003 como consultora na área de Gestão de Pessoas, principalmente em Avaliação Psicológica para Concursos Públicos, Análise Profissiográfica (estudo cientifico do cargo) e Perfil Psicológico. Possui experiência profissional, desde 2008, na área de Mapeamento de Competências, Perfil de Competências e Seleção por competência para instituições públicas como Ministério da Justiça via Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento ? PNUD, Secretaria de Defesa Social do Estado Minas Gerais, Secretaria de Segurança Pública do Estado de Tocantins, Polícia Civil do Distrito Federal, Secretaria do Orçamento do Ministério do Planejamento SOF/MP, Polícia Federal, Polícia Rodoviária Federal. Elaborou e validou um instrumento para avaliação de competências, intitulado: Inventário de Competências Pessoais para o Trabalho (ICPT). Em 2012, publicou como coautora na revista Psicologia: Ciência e Profissão o artigo: Análise Profissiográfica e Mapeamento de Competências nas Instituições de Segurança Pública. Trabalha também como professora de disciplinas como gestão de pessoas, análise profissiogáfica, gestão e mapeamento de competências, avaliação psicológica e testes psicológicos.

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Published

2020-06-30

How to Cite

MACHADO, S. F.; ALVES, S. H. DE S.; CAETANO, P. F. Relationship between social skills, stress, age, sex, school type and school grade in adolescents. Fractal: Journal of Psychology, v. 32, n. esp, p. 210-217, 30 Jun. 2020.

Issue

v. 32, n. esp. (2020): Dossiê O professor sem voz: tensões na escola contemporânea e desafios para a psicologia

Section

Dossiê O professor sem voz: tensões na escola contemporânea e desafios para a psicologia

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To the extent possible under the law, Fractal: Journal of Psychology has waived all copyright and related rights to the Reference Lists in research articles. This work is published in: Brazil.

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