Childhood and ideals in the word of educators:

between the subject-child and the object-child

Authors

  • Luiz Carlos Coutinho da Silva Júnior Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, RJ, Brasil
  • Thayane Tomé Alves Universidade Federal Fluminense, Niterói, RJ, Brasil
  • Luciana Gageiro Coutinho Universidade Federal Fluminense, Niterói, RJ, Brasil
  • Cristiana Carneiro Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, RJ, Brasil

DOI:

https://doi.org/10.22409/1984-0292/v33i2/5977

Keywords:

ideal student, subject-child, object-child, school, malaise

Abstract

This article results from the research entitled “Childhood, adolescence and malaise in schooling: case studies in psychoanalysis and education”. From the interlocution between psychoanalysis and education and the study of cases as a research method, five cases of childs and adolescents forwarded by school to psychiatry were accompanied aiming to map how malaise occurs in schooling. The research started from the investigation of four discursive axis: subject, family, specialists and school. We’ll specifically approach a selected part of school axis analysis, based on transcripts of interviews with educators and school reports attached to the cases files. Precisely we’ll discuss the constructed category Ideal Student, extracted from the speech of educators and subcategorized in Subject-child and Object-child. We’ll discuss the importance of create spaces that favor the flexibility of educator’s gaze to students, in the tension between the ideal and the real, sustaining the malaise coming from the impossible of all-educate.

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Author Biographies

Luiz Carlos Coutinho da Silva Júnior, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, RJ, Brasil

Psicólogo e psicanalista, possui graduação em Psicologia pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (2017). Participou como bolsista do Projeto de Extensão "A Responsabilidade da Universidade Pública no Processo de Renovação e Ampliação da Assistência e da Formação em Saúde Mental: Extensão, Processos Assistenciais, Metodologias de Intervenção Coletiva e Processos de Educação para Saúde", realizado no Instituto de Psiquiatria do Brasil (IPUB/UFRJ) no período de 2013-2015. Foi pesquisador voluntário de Iniciação Científica (PIBIC/CNPQ) da pesquisa "Infância, adolescência e mal-estar na escolarização: estudos de casos em Psicanálise e Educação" no período de 2015-2017. Foi estagiário em Psicologia Clínica desenvolvido na Divisão de Psicologia Aplicada da UFRJ (DPA/UFRJ), atuando no atendimento de abordagem psicanalítica para crianças, adolescentes e adultos no período de 2014-2017. Atua em consultório particular desde 2017, realizando atendimentos para crianças, adolescentes e adultos. Tem experiência na área de Psicologia, com ênfase em Psicologia Clínica e Psicanálise e Educação.

Thayane Tomé Alves, Universidade Federal Fluminense, Niterói, RJ, Brasil

Possui graduação em Psicologia pela Universidade Federal Fluminense (2017). Realizou os estágios curriculares nos projetos “Proposta de atendimento clínico com crianças e adolescentes”, com abordagem psicanalítica que oferece atendimento psicoterapêutico à demanda da população cliente do SPA/UFF (Serviço de Psicologia Aplicada da UFF), e “Psicologia na Educação Infantil”, que se baseia na perspectiva histórico-cultural e objetiva acompanhar o desenvolvimento integral das crianças matriculadas em uma Unidade Municipal de Educação Infantil. Participou do curso “Analítica do Vocacional” como coordenadora de um grupo de trabalho, realizando atendimentos e intervenções contextualizadas na área, de acordo com as demandas. Foi bolsista de Iniciação Científica (PIBIC/CNPQ) da pesquisa “Infância, adolescência e mal-estar na escolarização: estudos de casos em Psicanálise e Educação” no período 2016 a 2017. Participou como estagiária do projeto de extensão “Romances Familiares: atendimento clínico a situações de violência doméstica”, realizado no SPA/UFF no período de 2016 a 2017. Atualmente é Psicóloga Clínica em consultório particular (2018). Tem experiência na área de Psicologia, com ênfase em Desenvolvimento Infantil, Psicanálise e Educação.

Luciana Gageiro Coutinho, Universidade Federal Fluminense, Niterói, RJ, Brasil

Possui graduação em Psicologia pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (1992), mestrado em Psicologia (Psicologia Clínica) pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (1997) e doutorado em Psicologia (Psicologia Clínica) pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (2002) com bolsa-sanduíche (CNPQ) em Paris VII. Realizou pós-doutorado no Programa de Pós-Graduação em Teoria Psicanalítica da UFRJ (2018). Atualmente é Professora Associada da Faculdade de Educação da Universidade Federal Fluminense (desde 2009), onde integra o Programa de Pós-Graduação em Educação e o Programa de Pós-Graduação em Psicologia. É líder do diretório de pesquisa Psicanálise, Educação e Laço Social (LAPSE/UFF) e membro do diretório de pesquisa Subjetividade, Educação e Cultura (NUPSE/ UFF). Atua também como professora/colaboradora no Curso de Especialização em Psicanálise e Psiquiatria da Infância e Juventude no SPIA/IPUB-UFRJ (Serviço de Psiquiatria da Infância e Adolescência do Instituto de Psiquiatria da UFRJ). Membro do GT Psicanálise e Educação da ANPEPP (Associação Nacional de Pesquisa e Pós-Graduação em Psicologia). É também pesquisadora associada ao NIPIAC (Núcleo Interdisciplinar de Pesquisa e Intercâmbio para a Infância e Adolescência Contemporâneas) da UFRJ e participa da comissão nacional da Associação Nacional Rede de Pesquisadores e Pesquisadoras da Juventude Brasileira - REDEJUBRA.. Membro da RED INFEIES (Red interuniversitária internacional de estudos e investigações psicanalíticas e interdisciplinares em infância e instituições) e da RUEPSY (Rede Universitária Internacional de Estudos Psicanalíticos na Educação). Psicanalista, membro do Círculo Psicanalítico do Rio de Janeiro. Sua área de pesquisa e atuação se dá na interface da psicanálise com a educação e em diálogo com outras áreas das ciências humanas e sociais, concentrando-se nas questão relativas à adolescência, do ponto de vista clínico, social, institucional e político. Dedica-se principalmente aos seguintes temas: adolescência, educação, psicanálise e laço social.

Cristiana Carneiro, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, RJ, Brasil

Psicanalista e professora Associada da Universidade Federal do Rio de Janeiro. Pós-doutora Sorbonne - Paris Diderot (2018). Possui graduação em Psicologia pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (1992), especialização em psicanálise pela Universidade Santa Úrsula (1997) mestrado em Psicologia Clínica pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (1997) doutorado em Psicologia pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (2002). Foi professora do curso de Especialização em Psicanálise da Associação Universitária Santa Úrsula e do Instituto Superior de Educação do Rio de Janeiro até 2009. Desde então é professora da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio de Janeiro sendo também, a partir de 2016, professora permanente do Programa de Pós Graduação em Psicologia da UFRJ, na Linha Subjetividade, Cultura e Clínica. Coordena o NIPIAC (Núcleo Interdisciplinar de Pesquisa e Intercâmbio para a Infância e Adolescência Contemporâneas) e faz parte do Conselho Científico da Revista Desidades, criada pelo NIPIAC em 2014. Também participa da comissão nacional da Associação Nacional Rede de Pesquisadores e Pesquisadoras da Juventude Brasileira ? REDEJUBRA É editora associada da revista Arquivos Brasileiros de Psicologia. Coordena o GT Psicanálise e Educação da ANPEPP (Associação Nacional de Pesquisa e Pós-Graduação em Psicologia). Participa do grupo Psicanálise, Educação e Laço Social (LAPSE), do CLINP (Clínica Psicanalítica), RED INFEIES (Red Interuniversitária Internacional de Estudos e Investigações Psicanalíticas e Interdisciplinares em Infância e Instituições) e da RUEPSY (Rede Universitária Internacional de Estudos Psicanalíticos na Educação). Pesquisa a clínica e a educação, tendo como eixos a infância e a adolescência.

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2021-08-31 — Updated on 2021-11-13

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DA SILVA JÚNIOR, L. C. C.; ALVES, T. T.; COUTINHO, L. G.; CARNEIRO, C. Childhood and ideals in the word of educators:: between the subject-child and the object-child. Fractal: Journal of Psychology, v. 33, n. 2, p. 126-136, 13 Nov. 2021.

Issue

Vol. 33 No. 2 (2021)

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