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Investigación participativa, representaciones sociales y psicosociología:

posibles diálogos en la escuela

Autores/as

  • Cristiany Rocha Azamor Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, RJ, Brasil

DOI:

https://doi.org/10.22409/1984-0292/v33i2/5979

Palabras clave:

investigación participante, representaciones sociales, psicosociología, planificación participativa

Resumen

El objetivo de este ensayo es reflexionar sobre la Investigación Participante como un momento para construir nuevas representaciones sociales en la investigación en el ámbito escolar. La inserción del investigador de forma no jerárquica, la reflexión y la construcción colectiva son premisas básicas que sitúan a este modelo en el rol de psicosociología y se adaptan a los supuestos inherentes a la Teoría de las Representaciones Sociales de Moscovici y al modelo de investigación participativa. Al final de esta reflexión, se presentará una propuesta de investigación que une estas dos vertientes: Investigación participante y Teoría de las representaciones sociales. Serge Moscovici, Pedro Demo y Nasciutti fueron los autores de referencia utilizados para delinear este trabajo. Como resultado, muestra la perfecta adecuación de estos modelos y la relevancia de esta forma de hacer investigación para la construcción de espacios más democráticos en el ámbito escolar, es decir, espacios que favorezcan la construcción de identidades socialmente legitimadas.

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Biografía del autor/a

Cristiany Rocha Azamor, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, RJ, Brasil

Psicóloga. Bacharel em Letras. Doutora em Psicossociologia das Comunidades e Ecologia Social EICOS/UFRJ. Mestre em Psicologia. Pós-graduada em Docência Superior. Pesquisadora de processos psicossociais educacionais. Experiência em cursos de graduação em Psicologia: (1. Centro Universitário Serra dos Órgãos - UNIFESO/Teresópolis-RJ - professora, integrante do Núcleo Docente Estruturante - NDE e coordenadora dos Estágios Básicos em Atenção Básica e Grupos, Instituições e Comunidades; 2. Universidades Veiga de Almeida - professora campus Cabo Frio-RJ e Barra da Tijuca-RJ, coordenadora do Serviço de Psicologia Aplicada - SPA campus Cabo Frio/RJ, supervisora de equipes de estágio campus Cabo Frio/RJ em Clínica, Psicologia Comunitária, Jurídica e Psicopedagogia; 3. UFRJ - professora substituta; 4. UERJ - professora substituta; 5. Universidade Santa Úrsula - professora). Como psicóloga, integrou as equipes de Psicologia da Central de Penas e Medidas Alternativas da Vara de Execuções Penais - RJ e do Centro de Referência para a Infância e Adolescência FIA-RJ. Atualmente, é perita cadastrada no Tribunal de Justiça - RJ, mediadora de grupos (Formação Docente e Saúde do Trabalhador), instrutora de cursos em Psicologia e psicóloga clínica (Psicoterapia Cognitivo-comportamental e Avaliação psicológica).

Citas

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Portada del número 33.2 del año 2021. La portada contiene el número ISSN, el título de la revista, el volumen y número de edición y la imagen de un fractal

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Publicado

2021-08-31

Versiones

Cómo citar

AZAMOR, C. R. Investigación participativa, representaciones sociales y psicosociología: : posibles diálogos en la escuela. Fractal: Revista de Psicologia, v. 33, n. 2, p. 137-142, 31 ago. 2021.

Número

Vol. 33 Núm. 2 (2021)

Sección

Artículos

Licencia

Derechos de autor 2021 Fractal: Revista de Psicología

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