TEACHING SELF-EFFICACY AND PHYSICAL EDUCATION TEACHING FROM THE PERSPECTIVE OF INCLUSION:
THE CASE OF THE DEAF STUDENT IN THE 1ST YEAR OF HIGH SCHOOL
DOI:
https://doi.org/10.22409/revistaleph.viEspecial.48087Abstract
Self-efficacy refers to the belief in one's own abilities to carry out actions, whether in specific domain areas and whose skills are well defined - playing football - or in more general situations, which require different behaviors and skills, in different areas. Teaching is an activity that involves different behaviors and skills in multiple domain areas. The literature points out that teachers 'self-efficacy beliefs in teaching influence students' motivation and self-efficacy beliefs to learn. This experience aims to present some relationships between teacher self-efficacy for the teaching of physical education and the use of strategies for the inclusion of a hard of hearing student in the first year of high school, in a public educational institution in the Federal Network of Rio de Janeiro. The text addresses issues related to the curriculum and social interactions and reflects on some ways to guarantee the right to learning.
Keys words: Self-efficacy, Creativity, Inclusion, School Physical Education, Autobiographical Narratives.
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