BNCC, INSTITUTO AYRTON SENNA E FUNDAÇÃO ROBERTO MARINHO: PROJETOS EDUCACIONAIS PARA O ENSINO MÉDIO A PARTIR DA ÓTICA DAS COMPETÊNCIAS

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.22409/tn.v20i42.53363

Resumen

Este artigo discute la inserción de la Pedagogía de las Competencias y de las Competencias Socioemocionales a partir de la actuación del Instituto Ayrton Senna y de la Fundación Roberto Marinho. La investigación se ha dedicado a las documentacións de ambas instituciones así como a las legislaciones educacionales. Por lo tanto, concluimos que la educación demandada por la burguesía compromete la formación de la juventud en nombre de lo mercado de trabajo.

Descargas

Los datos de descarga aún no están disponibles.

Biografía del autor/a

  • Ramon Mendes da Costa Magalhães, Universidade do Estado de Minas Gerais

    Atualmente é professor do Ensino Superior da Universidade do Estado de Minas Gerais, unidade Carangola/MG e da rede municipal de educação de Duque de Caxias. É doutorando no Programa de Pós-Graduação em Educação, Contextos Contemporâneos e Demandas Populares da Universidade federal Rural do Rio de Janeiro (PPGEduc-UFRRJ). Possui mestrado em Educação e graduação em Educação Física pela Universidade Federal de Juíz de Fora (UFJF). 

  • Amanda Rodrigues, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro

    Amanda Rodrigues tem licenciatura em Ciências Biológicas pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), bacharelado em Filosofia pela Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO), é mestre e doutoranda em Educação pela Universidade Federal Rural do Estado do Rio de Janeiro (PPGeduc/UFRRJ). É membro do laboratório de Investigação Estado, Poder e Educação sediado na Universidade Federal Rural do estado do rio de Janeiro. Atua como professora da educação básica das redes municipais de Itaboraí e Nova Iguaçu, no Estado do Rio de Janeiro.

Referencias

ACCIOLY, I. B. Educação e capital-imperialismo: as influências político-pedagógicas do Banco Mundial nas relações entre Brasil e Moçambique. 2018. 366f. Tese (Doutorado em Educação) – UFRJ, Rio de Janeiro.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular – BNCC, 3ª versão. Brasília, 2017. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=78231-anexo-texto-bncc-reexportado-pdf-1&category_slug=dezembro-2017-pdf&Itemid=30192. Acesso em 12 de janeiro de 2022.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular – BNCC, Ensino Médio. Brasília, 2018. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/conselho-nacional-de-educacao/base-nacional-comum-curricular-bncc-etapa-ensino-medio Acesso em 10 de janeiro de 2022.

CARVALHO, R. S.; SILVA, R. R. D. Currículos socioemocionais, habilidades do século XXI e o investimento econômico na educação: as novas políticas curriculares em exame. Educar em Revista, Curitiba , n. 63, p. 173-190, Mar. 2017 . Available from http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-40602017000100173&lng=en&nrm=iso . Acesso em 10 de janeiro de 2022.

DUARTE, N. Os conteúdos escolares e a ressurreição dos mortos: contribuição à teoria histórico-crítica do currículo. Campinas: Autores Associados, 2016.

FUNDAÇÃO ROBERTO MARINHO. Incluir para transformar: Metodologia Telessala em cinco movimentos. Rio de Janeiro: Fundação Roberto Marinho, 2013.

__________. Telecurso. Disponível em https://frm.org.br/acoes/telecurso/. Acesso em 16 de fevereiro de 2022.

GONDIM, S. M. G.; MORAIS, F. A.; BRANTES, C. A. A. Competências socioemocionais: fator-chave no desenvolvimento de competências para o trabalho. Revista Psicologia Organizações e Trabalho. Florianópolis, v.14, n.4, p. 394-406, dez. 2014. Disponível em http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1984-66572014000400006&lng=pt&nrm=iso. Acesso em 10 de janeiro de 2022.

KATREIN, C. Os Programas de Aprendizagem Profissional e o projeto do capital para a juventude trabalhadora. 2018. 126f. Dissertação (Mestrado em Educação) – UFSC, Florianópolis.

KOSIK, K. Dialética do Concreto. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1976.

INSTITUTO AYRTON SENNA (IAS). Competências socioemocionais: material para discussão. Rio de Janeiro, 2014.

__________. Relatório Anual de resultados 2014. 2015. Disponível em: https://institutoayrtonsenna.org.br/content/dam/institutoayrtonsenna/documentos/relat%C3%B3rios-anuais/Instituto-Ayrton-Senna-Relatorio-Anual-de-Resultados-2014.pdf.pdf. Acesso em 11 de janeiro de 2022.

__________. Competências socioemocionais para contextos de crise. 2020a. Disponível em: https://institutoayrtonsenna.org.br/pt-br/socioemocionais-para-crises.html?utm_source=site&utm_medium=home-destaque. Acesso em 20 de junho de 2022.

INSTITUTO AYRTON SENNA (IAS). As 10 competências gerais da BNCC e as competências socioemocionais. 2020b. Disponível em: https://institutoayrtonsenna.org.br/content/dam/institutoayrtonsenna/hub-socioemocional/instituto-ayrton-senna-as-10-competencias-gerais-da-bncc-e-as-competencias-socioemocionais.pdf?utm_source=site&utm_medium=hub-socioemocional. Acesso em 20 de janeiro de 2022.

MACHADO, L. O “modelo de competências” e a regulamentação da base curricular nacional e de organização do ensino médio. Trabalho e Educação, Belo Horizonte, n. 4, ago/dez, 1998b. Disponível em: https://seer.ufmg.br/index.php/trabedu/article/view/7490/5798. Acesso em 12 de janeiro de 2022.

MAGALHÃES, R. M. C. O processo histórico de construção do currículo mínimo de educação física do estado do Rio de Janeiro: da elaboração à implementação. Juiz de Fora-MG. Universidade Federal de Juiz de Fora, 2019. (Dissertação de Mestrado em Educação). Disponível em: https://repositorio.ufjf.br/jspui/bitstream/ufjf/9322/1/ramonmendesdacostamagalhaes.pdf. Acesso em 22 de fevereiro de 2022.

ORGANIZAÇÃO PARA A COOPERAÇÃO E DESENVOLVIMENTO ECONÔMICO (OCDE). Competências para o Progresso Social: o poder das competências socioemocionais. São Paulo: Fundação Santillana, 2015.

PERRENOUD, P. Construir as competências desde a escola. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 1999.

PRONKO, M. Modelar o comportamento: novas estratégias do Banco Mundial para a educação na periferia do capitalismo. Trabalho, Política e Sociedade, vol. IV, n.06, p. 167-180, Jan.-Jun./2019. Disponível em http://costalima.ufrrj.br/index.php/RTPS/issue/view/95/CPT. Acesso em 22 de fevereiro de 2022.

RAMOS, M. N. Os limites da noção de competência sob a perspectiva da formação humana. Movimento, Niterói, n. 4, p. 47-64, set. 2001a.

RAMOS, M. N. A pedagogia das competências: autonomia ou adaptações? São Paulo: Cortez, 2001b.

RAMOS, M. N. A educação profissional pela Pedagogia das Competências: para além da superfície dos documentos oficiais. Educação & Sociedade. Campinas, v. 23, n. 80, set. 2002. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/es/v23n80/ 12939.pdf. Acesso em 17 de janeiro de 2022.

RAMOS, M. N. Pedagogia das Competências. In: PEREIRA, I.B.; LIMA, J.C.F. (Orgs.). Dicionário da Educação Profissional em Saúde. Rio de Janeiro: Fundação Oswaldo Cruz/ Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio, 2008.

ROPÉ, F.; TANGUY, L. (Org.). Saberes e competências: o uso de tais noções na escola e na empresa. Campinas: Papirus, 2004.

SANTOS, A. F. T. Pedagogia do mercado: neoliberalismo, trabalho e educação no século XXI. Rio de Janeiro: Ibis Libris, 2012.

SANTOS, M. V. et al. Competências Socioemocionais: Análise da Produção Científica Nacional e Internacional. Gerais: Revista Interinstitucional de Psicologia, v.11, n.1, p. 04-10, 2018.

SAVIANI, D. Histórias das ideias pedagógicas no Brasil. Campinas, SP: Autores Associados, 2013.

SILVA. V. S. Base Nacional Comum Curricular: uma análise crítica do texto da política. 2018. 200f. Dissertação (Mestrado em Educação) – UFPel, Pelotas.

STROOBANTS, M. A visibilidade das competências. In: ROPÉ, F.; TANGUY, L. (Org.). Saberes e competências: o uso de tais noções na escola e na empresa. Campinas: Papirus, 2004.

TANGUY, L. Racionalização pedagógica e legitimidade política. In: ROPÉ, F.; TANGUY, L. (Org.). Saberes e competências: o uso de tais noções na escola e na empresa. Campinas: Papirus, 2004.

ZARIFIAN, P. O modelo da competência: trajetória histórica, desafios atuais e propostas. São Paulo: Editora Senac São Paulo, 2003.

Descargas

Publicado

2022-07-22

Número

Vol. 20 Núm. 42 (2022): O empresariamento da educação e o Estado-educador

Sección

Artigos do Número Temático

Licencia

Derechos de autor 2022 Revista Trabalho Necessário

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

Cómo citar

MENDES DA COSTA MAGALHÃES, Ramon; RODRIGUES, Amanda. BNCC, INSTITUTO AYRTON SENNA E FUNDAÇÃO ROBERTO MARINHO: PROJETOS EDUCACIONAIS PARA O ENSINO MÉDIO A PARTIR DA ÓTICA DAS COMPETÊNCIAS. Revista Trabalho Necessário, [S. l.], v. 20, n. 42, p. 01–24, 2022. DOI: 10.22409/tn.v20i42.53363. Disponível em: https://periodicos.uff.br/trabalhonecessario/article/view/53363. Acesso em: 13 mar. 2026.