PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA E LICENCIATURA AMPLIADA: PARA ALÉM DAS PEDAGOGIAS UTILITARISTAS NA EDUCAÇÃO FÍSICA

Rogério Tauã Mello Machado

doi:10.22409/tn.24i54.70870

Autores/as

Rogério Tauã Mello Machado Universidade Federal Fluminense Autor/a https://orcid.org/0000-0002-9998-1245

DOI:

https://doi.org/10.22409/tn.24i54.70870

Resumen

El artículo analiza el Grado Ampliado de Enseñanza en Educación Física a la luz de la pedagogía histórico-crítica. Se basa en la investigación documental y la revisión bibliográfica de autores marxistas, con el objetivo de superar la división entre los títulos de Licenciatura y grado y proponer una educación crítica, guiada por el trabajo como principio educativo y por la cultura corporal. Destaca su relevancia para la clase trabajadora, priorizando la centralidad del conocimiento producido históricamente y la educación integral. Concluye que fortalece un proyecto formativo orientado a la democratización del conocimiento y a la superación de las relaciones capitalistas.

Palabras clave: Licenciatura. Ampliada. Pedagogía. Crítica.

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Biografía del autor/a

Rogério Tauã Mello Machado, Universidade Federal Fluminense

Doutorando em Educação, pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal Fluminense (2023), Mestre em Educação, pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal Fluminense (2022); participante do Grupo de Pesquisa Estado, Trabalho, Educação e Desenvolvimento: pensamento crítico latino-americano e tradutibilidade de Antonio Gramsci (GPETED - CNPq). Graduado em Educação Física, pelo Instituto de Educação Física, da Universidade Federal Fluminense. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Física Escolar, atuando principalmente nos seguintes temas: movimentos sociais, trabalho, política e Educação Física Escolar.

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