DE LA COTIDIANIDAD TÉCNICA A LA PRAXIS: LA ALFABETIZACIÓN MEDIÁTICA CRÍTICA FRENTE A LA PEDAGOGÍA DEL CAPITAL EN EL PROEB
DOI:
https://doi.org/10.22409/tn.24i54.70961Resumen
El artículo analiza la formación docente para medios bajo la lógica del capital. Fundamentado en el materialismo histórico-dialéctico, se investiga cómo los programas del ProEB refuerzan el tecnicismo y la cotidianidad técnica. Mediante el análisis cartográfico, los resultados indican el predominio de perspectivas instrumentales que descuidan la dimensión política de la técnica. Se propone la Alfabetización Mediática Crítica como praxis de resistencia frente al gerencialismo. Se concluye que la AMC permite al docente superar la alienación y reconquistar la autonomía e intencionalidad pedagógica en tiempos de barbarie.
Palabras clave: Alfabetización Mediática Crítica; Formación Docente; Praxis Pedagógica; Pedagogía del Capital; Trabajo y Educación.
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