ANTONIO GRAMSCI E A EDUCAÇÃO: TRAJETÓRIA INTELECTUAL, OBRA E CONCEITOS FUNDAMENTAIS

Maria Eduarda Rissatti de Souza; Maria Eduarda  Alvarenga; Marco Antonio  de Oliveira Gomes

doi:10.22409/tn.24i54.71004

Auteurs

Maria Eduarda Rissatti de Souza Universidade Estadual de Maringá (UEM) Auteur https://orcid.org/0000-0003-2850-975X
Maria Eduarda Alvarenga Universidade Estadual de Maringá (UEM) Auteur https://orcid.org/0000-0002-3964-8133
Marco Antonio de Oliveira Gomes Universidade Estadual de Maringá (UEM) Auteur https://orcid.org/0000-0002-2397-5615

DOI :

https://doi.org/10.22409/tn.24i54.71004

Résumé

Este ensaio analisa parte da obra de Antonio Gramsci e sua contribuição para compreender a educação pública como espaço de disputa hegemônica. A partir das categorias hegemonia, Estado, cultura e educação, evidencia-se a dimensão política do processo educativo. Para o autor, a hegemonia se constrói também no campo cultural, no qual a escola ocupa papel central na reprodução ou contestação das relações sociais. Em diálogo com o materialismo dialético de Karl Marx, discute-se a escola pública como espaço de reprodução das desigualdades e potencial de contra-hegemonia.

Palavras-chaves: Gramsci; Hegemonia; Educação.

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Biographies des auteurs

Maria Eduarda Rissatti de Souza, Universidade Estadual de Maringá (UEM)

Doutoranda em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Maringá (PPE/UEM) com bolsa do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq). Professora da Rede Municipal de Ensino de Mandaguaçu – PR.
Maria Eduarda Alvarenga, Universidade Estadual de Maringá (UEM)

Doutoranda em Educação pelo Programa de Pós-Graduação da Universidade Estadual de Maringá (UEM). Mestra em Educação pelo Programa de Pós-Graduação da Universidade Estadual de Maringá (PPE/UEM). Graduada em Pedagogia pela Universidade Estadual de Maringá (UEM). Foi bolsista (CAPES) pelo Programa de Residência Pedagógica (PRP) e Programa de Iniciação a Docência (PIBID). Possui experiência como docente na área do Ensino Fundamental I na Rede Pública de Ensino e na Gestão Escolar como supervisora curricular no Programa de Formação de Professores da Educação Básica (PARFOR/UEM). É membro do Grupo de Estudos e Pesquisas em Fundamentos Históricos da Educação (GEPFHE) e do Grupo de Estudos e Pesquisas História da Educação, Intelectuais e Instituições Escolares (GEPHEIINSE) - GT HISTEDBR MARINGÁ.
Marco Antonio de Oliveira Gomes , Universidade Estadual de Maringá (UEM)

Possui licenciatura plena em História pela Pontifícia Universidade Católica de Campinas (1988); Pedagogia pela Faculdade de Ciências e Letras Plínio Augusto do Amaral (1997); Mestrado (2001), Doutorado (2008) e Pós Doutorado em História e Filosofia da Educação pela Universidade Estadual de Campinas (Unicamp). Trabalhou como professor de História na Educação Básica (1989-2009) e como professor adjunto da Universidade Federal de Rondônia (UNIR). Atualmente é Professor Associado da Universidade Estadual de Maringá, lotado no Departamento de Fundamentos da Educação e membro do corpo docente do PPE-UEM, na linha de pesquisa:História da educação, políticas e práticas pedagógicas. Líder do Grupo de Pesquisa "Fundamentos Históricos da Educação" - UEM/CNPq". Participa do Grupo de Pesquisas História, Sociedade e Educação no Brasil - Histedbr/UNIR e do Grupo de Estudos e Pesquisa em História da Educação, Intelectuais e Instituições Escolares (Universidade Estadual de Maringá), com experiência nos seguintes temas: História da Educação, Estado, economia e educação na ditadura civil militar; Movimento Operário e Educação; Intelectuais e educação; Imprensa e Educação.

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