ANTONIO GRAMSCI E A EDUCAÇÃO: TRAJETÓRIA INTELECTUAL, OBRA E CONCEITOS FUNDAMENTAIS

Maria Eduarda Rissatti de Souza; Maria Eduarda  Alvarenga; Marco Antonio  de Oliveira Gomes

doi:10.22409/tn.24i54.71004

Autores/as

Maria Eduarda Rissatti de Souza Universidade Estadual de Maringá (UEM) Autor/a https://orcid.org/0000-0003-2850-975X
Maria Eduarda Alvarenga Universidade Estadual de Maringá (UEM) Autor/a https://orcid.org/0000-0002-3964-8133
Marco Antonio de Oliveira Gomes Universidade Estadual de Maringá (UEM) Autor/a https://orcid.org/0000-0002-2397-5615

DOI:

https://doi.org/10.22409/tn.24i54.71004

Resumen

Este ensayo analiza la obra de Antonio Gramsci y su contribución para comprender la educación pública como un espacio de disputa hegemónica. A partir de las categorías de hegemonía, Estado, cultura y educación, se evidencia la dimensión política del proceso educativo. Para el autor, la hegemonía también se construye en el ámbito cultural, en el cual la escuela ocupa un papel central en la reproducción o contestación de las relaciones sociales. En diálogo con el materialismo dialéctico de Karl Marx, se discute la escuela pública como un espacio de reproducción de las desigualdades y como un potencial de contrahegemonía.

Palabras claves: Gramsci; Hegemonía; Educación.

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Biografía del autor/a

Maria Eduarda Rissatti de Souza, Universidade Estadual de Maringá (UEM)

Doutoranda em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Maringá (PPE/UEM) com bolsa do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq). Professora da Rede Municipal de Ensino de Mandaguaçu – PR.
Maria Eduarda Alvarenga, Universidade Estadual de Maringá (UEM)

Doutoranda em Educação pelo Programa de Pós-Graduação da Universidade Estadual de Maringá (UEM). Mestra em Educação pelo Programa de Pós-Graduação da Universidade Estadual de Maringá (PPE/UEM). Graduada em Pedagogia pela Universidade Estadual de Maringá (UEM). Foi bolsista (CAPES) pelo Programa de Residência Pedagógica (PRP) e Programa de Iniciação a Docência (PIBID). Possui experiência como docente na área do Ensino Fundamental I na Rede Pública de Ensino e na Gestão Escolar como supervisora curricular no Programa de Formação de Professores da Educação Básica (PARFOR/UEM). É membro do Grupo de Estudos e Pesquisas em Fundamentos Históricos da Educação (GEPFHE) e do Grupo de Estudos e Pesquisas História da Educação, Intelectuais e Instituições Escolares (GEPHEIINSE) - GT HISTEDBR MARINGÁ.
Marco Antonio de Oliveira Gomes , Universidade Estadual de Maringá (UEM)

Possui licenciatura plena em História pela Pontifícia Universidade Católica de Campinas (1988); Pedagogia pela Faculdade de Ciências e Letras Plínio Augusto do Amaral (1997); Mestrado (2001), Doutorado (2008) e Pós Doutorado em História e Filosofia da Educação pela Universidade Estadual de Campinas (Unicamp). Trabalhou como professor de História na Educação Básica (1989-2009) e como professor adjunto da Universidade Federal de Rondônia (UNIR). Atualmente é Professor Associado da Universidade Estadual de Maringá, lotado no Departamento de Fundamentos da Educação e membro do corpo docente do PPE-UEM, na linha de pesquisa:História da educação, políticas e práticas pedagógicas. Líder do Grupo de Pesquisa "Fundamentos Históricos da Educação" - UEM/CNPq". Participa do Grupo de Pesquisas História, Sociedade e Educação no Brasil - Histedbr/UNIR e do Grupo de Estudos e Pesquisa em História da Educação, Intelectuais e Instituições Escolares (Universidade Estadual de Maringá), com experiência nos seguintes temas: História da Educação, Estado, economia e educação na ditadura civil militar; Movimento Operário e Educação; Intelectuais e educação; Imprensa e Educação.

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