PLATAFORMAS DIGITAIS, GERENCIALISMO E TRABALHO DOCENTE NA EDUCAÇÃO BÁSICA PÚBLICA NO BRASIL

Cilson César Fagiani; Fabiane Santana  Previtali; Soraya  Franzoni Conde

doi:10.22409/tn.24i54.71108

Autores/as

Cilson César Fagiani Universidade de Uberaba Autor/a https://orcid.org/0000-0002-2800-8106
Fabiane Santana Previtali Universidade Federal de Uberlândia Autor/a https://orcid.org/0000-0002-8079-5557
Soraya Franzoni Conde Universidade Federal de Santa Catarina Autor/a https://orcid.org/0000-0002-5271-6479

DOI:

https://doi.org/10.22409/tn.24i54.71108

Resumen

El artículo analiza las transformaciones del trabajo docente en la educación básica pública brasileña ante la expansión de las plataformas digitales bajo el neoliberalismo gerencial. Basado en investigación bibliográfica, documental y empírica realizada en los estados de Minas Gerais y Santa Catarina, demuestra que la plataformización intensifica el control, la estandarización y la explotación del trabajo docente, restringiendo la autonomía profesional. Concluye que este proceso profundiza la mercantilización de la educación pública y amplía los desafíos para su defensa y las resistencias colectivas.

Palabras clave: educación básica pública; trabajo docente; neoliberalismo gerencialista.

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Biografía del autor/a

Cilson César Fagiani, Universidade de Uberaba

Professor na Universidade de Uberaba. Programa de Pós-graduação profissional em educação. Pesquisador Fapemig e CNPq.
Fabiane Santana Previtali, Universidade Federal de Uberlândia

Professora na Universidade Federal de Uberlândia. Pesquisadora CNPq/PQ.
Soraya Franzoni Conde, Universidade Federal de Santa Catarina

Professora da Universidade de Santa Catarina. Pesquisadora CNPq/PQ.

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