A JORNADA DE TRABALHO DOCENTE: O PROFESSOR INICIANTE ENTRE O TEMPO DE TRABALHO E O TEMPO DE ENSINO

Karla  Aparecida de Ataide Ravaneli; Maria  José da Silva Fernandes

doi:10.22409/tn.24i54.70960

Autores/as

Karla Aparecida de Ataide Ravaneli Universidade Estadual Paulista Autor/a https://orcid.org/0000-0002-8897-6141
Maria José da Silva Fernandes Universidade Estadual Paulista (UNESP) Autor/a https://orcid.org/0000-0002-4747-6570

DOI:

https://doi.org/10.22409/tn.24i54.70960

Resumen

Este artículo analiza la jornada del profesor principiante en una red municipal, problematizando el tiempo de trabajo y el tiempo de enseñanza en el contexto de la educación escolar. Anclado en el materialismo histórico-dialéctico, busca comprender procesos de intensificación, ampliación y expropiación del tiempo docente más allá del contrato formal. La investigación se basa empíricamente en datos provenientes del análisis documental y de cuestionarios aplicados a profesores en inicio de carrera. Los resultados evidencian que, incluso en contextos que cumplen con las normativas legales, la jornada está atravesada por exigencias externas y procesos de intensificación..

Palabra clave: Jornada de trabajo docente; Educación escolar; Tiempo de trabajo; Tiempo de enseñanza.

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Biografía del autor/a

Karla Aparecida de Ataide Ravaneli, Universidade Estadual Paulista

Mestra em Educação Escolar pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP).
Maria José da Silva Fernandes, Universidade Estadual Paulista (UNESP)

Mestre e Doutora em Educação Escolar pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho. Foi professora da Educação Básica em escolas públicas estaduais de São Paulo (1991-2007) e atuou na função de Coordenação Pedagógica (1996 a 2003). É Professora Associada na Universidade Estadual Paulista, Faculdade de Ciências - Campus Bauru - Departamento de Educação e credenciada como docente permanente no Programa de Pós-Graduação em Educação Escolar - Faculdade de Ciências e Letras - UNESP, Araraquara, onde orienta trabalhos de mestrado e doutorado. É Livre Docente em Gestão Escolar. Atualmente é coordenadora do Programa de Pós-graduação em Educação Escolar e Bolsista Produtividade do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (PQ-2). Participa do Grupo Escola Pública e Democracia (GEPUD). Trabalha com os seguintes temas: Coordenação Pedagógica, Trabalho Docente, Organização Pedagógica da Escola e Gestão Escolar

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