THE NEW HIGH SCHOOL IN SANTA CATARINA: CURRICULAR CHANGES, HYBRID EDUCATION AND IMPACTS ON YOUTH FORMATION

Authors

DOI:

https://doi.org/10.22409/tn.24i54.71006

Abstract

This article critically analyzes the implementation of the New High School model (NEM) in the state of Santa Catarina, focusing on the curricular changes planned for the period from 2024 to 2026. The analysis indicates that these changes severely impact the General Basic Education (FGB) and the Formative Pathways of Specialization (IFAs), revealing a weakening of the school curriculum. It concludes that the reform follows a neoliberal logic of

flexibilization and precarization of public education, prioritizing market interests and the training of flexible workers.

Keywords: New High School; Hybrid Education; Educational Reform; Youth.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

  • Aline Daniel dos Santos, Universidade Federal de Santa Catarina

    Doutoranda em Educação pela Universidade Federal de Santa Catarina. Mestra em Educação pelo programa de pós-graduação em educação da UNIOESTE - Campus Francisco Beltrão. Graduada em Pedagogia pelo Centro Universitário Leonardo da Vinci (2016), possui graduação complementar em Pedagogia - Educação Especial - Faculdade Santa Rita Chapecó (2018). Fez especialização em Educação Infantil e Séries Iniciais pelo Centro Universitário Leonardo da Vinci (2017). Membro do grupo de pesquisa: Sociedade, trabalho e educação - GESTE - UNIOESTE - Campus Francisco Beltrão.

  • Erica Rodrigues, Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE)

    Possui graduação em QUÍMICA LICENCIATURA PLENA pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Paraná (2013). Especialização em Ensino de Ciências pelo Instituto Federal de Santa Catarina (2015). Especialização em Concepções Multidisciplinares de Leituras pelo Instituto Federal de Santa Catarina (2021). Especialização em Supervisão e Orientação Escolar (UNICV). Mestra em Educação (2023) pela Unioeste - Campus de Francisco Beltrão. Membro do grupo de pesquisa: Sociedade, trabalho e educação-GESTE- Unioeste- campus de Francisco Beltrão-PR. Supervisor Escolar na Rede Estadual de Ensino de Santa Catarina.

References

BRASIL. Caderno de Orientações para Implementação dos Itinerários Formativos de Aprofundamento (IFA). Ministério da Educação. Disponível em: https://www.gov.br/mec/pt-br/politica-nacional-ensino-medio/cadernoorietacoes.pdf. Acesso em: 10 de fevereiro de 2026.

BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Resolução CNE/CP nº 3, de 21 de novembro de 2018. Define as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, 22 nov. 2018. Disponível em: https://portal.mec.gov.br/docman/novembro-2018-pdf/102481-rceb003-18/file . Acesso em: 10 de fevereiro de 2026.

DANTAS, Jéferson Silveira. O novo ensino médio e o projeto formativo inacabado para a juventude da classe trabalhadora. Vozes e Fatos, 2025. Disponível em: https://vozesefatos.com.br/o-novo-ensino-medio-e-o-projeto-formativo-inacabado-para-a-juventude-da-classe-trabalhadora/. Acesso em: 5 de março de 2026.

DARDOT, Pierre; LAVAL, Christian. A nova razão do mundo: ensaio sobre a sociedade neoliberal. 1. ed. São Paulo: Boitempo, 2016.

FREITAS, Luiz Carlos. A reforma empresarial da educação: nova direita, velhas ideias. São Paulo: Expressão Popular, 2018.

FRIGOTTO, Gaudêncio. Ensino Médio no Brasil e sua (im)possibilidade histórica: determinações culturais, econômicas, políticas e legais. São Paulo: Expressão Popular, 2023.

RAMOS, Marise Nogueira; FRIGOTTO, Gaudêncio. A contrarreforma do ensino médio: dupla traição aos jovens da escola pública. In: FRIGOTTO, Gaudêncio (org.). Ensino Médio no Brasil e sua (im) possibilidade histórica: determinações culturais, econômicas, políticas e legais. Rio de Janeiro: UERJ, LPP; São Paulo: Expressão Popular, 2023. p. 209-251.

REDE DIVERSIDADE E AUTONOMIA NA EDUCAÇÃO PÚBLICA – REDAP. Chamada de artigos e ensaios: Coletânea Por Dentro da Escola – Volume 2: Movimentos educativos contra-hegemônicos na Educação Básica. [S. l.], 2025. Disponível em: https://docs.google.com/document/d/1svHt3oNIpNYuXDAphme8I3y0SQkJSWJUmu43-qGsVsk/edit?usp=sharing. Acesso em: 6 de novembro de 2025.

SANTA CATARINA. Secretaria de Estado da Educação. Ensino Médio e EPT: indicações para 2024. Florianópolis: SED, 2023.

SANTA CATARINA. Secretaria de Estado da Educação. Reorganização Curricular da oferta do Ensino Médio Lei 14.945/2024. Florianópolis: SED, 2024.

SANTA CATARINA. Ofício Circular n° 440/2023. Dispõe sobre as orientações para o Ensino Médio. Florianópolis, SC: Secretaria de Estado da Educação de Santa Catarina (SED/SC). Disponível em: https://sites.google.com/sed. sc.gov.br/repositoriodien/início. Acesso em: 04 de novembro de 2025.

SANTA CATARINA. Ofício Circular n° 441/2023. Dispõe sobre as matrizes curriculares do Ensino Médio e da Educação Profissional que estarão em vigor

no ano letivo de 2024. Florianópolis, SC: Secretaria de Estado da Educação de Santa Catarina (SED/SC). Disponível em: https://sites.google.com/sed.sc.gov.br/repositoriodien/início . Acesso em: 04 de novembro de 2025.

SANTA CATARINA. Secretaria de Estado da Educação. Itinerários Formativos de Aprofundamento – Formação. Florianópolis: SED/SC, 2026.

SILVA, Filomena Lucia Gossler Rodrigues; MARTINI, Tatiane Aparecida; DIAS, Alessandra Vidal. Contexto e redes de influência 223 na produção do texto do currículo base do ensino médio do território catarinense. Revista Ponto de Vista, Viçosa, v. 13, n. 2, p. 1-18, 2024. Disponível em: https://periodicos.ufv.br/RPV/article/view/16881. Acesso em: 15 de junho de 2024.

Downloads

Published

2026-07-29

Issue

Vol. 24 No. 54 (2026): Educação Escolar, Luta de Classes e Transformações no Mundo do Trabalho

Section

Artigos do Número Temático

License

Copyright (c) 2026 Revista Trabalho Necessário

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Você tem o direito de:

  1. Compartilhar — copiar e redistribuir o material em qualquer suporte ou formato
  2. Adaptar — remixar, transformar, e criar a partir do material
  3. O licenciante não pode revogar estes direitos desde que você respeite os termos da licença.

De acordo com os termos seguintes:

  1. Atribuição — Você deve dar o crédito apropriado, prover um link para a licença e indicar se mudanças foram feitas. Você deve fazê-lo em qualquer circunstância razoável, mas de nenhuma maneira que sugira que o licenciante apoia você ou o seu uso.
  2. Não Comercial — Você não pode usar o material para fins comerciais.
  3. Compartilha Igual — Se você remixar, transformar, ou criar a partir do material, tem de distribuir as suas contribuições sob a mesma licença que o original.
  4. Sem restrições adicionais — Você não pode aplicar termos jurídicos ou medidas de caráter tecnológico que restrinjam legalmente outros de fazerem algo que a licença permita.

Avisos:

Você não tem de cumprir com os termos da licença relativamente a elementos do material que estejam no domínio público ou cuja utilização seja permitida por uma exceção ou limitação que seja aplicável.

Não são dadas quaisquer garantias. A licença pode não lhe dar todas as autorizações necessárias para o uso pretendido. Por exemplo, outros direitos, tais como direitos de imagem, de privacidade ou direitos morais, podem limitar o uso do material.

How to Cite

DANIEL DOS SANTOS, Aline; RODRIGUES, Erica. THE NEW HIGH SCHOOL IN SANTA CATARINA: CURRICULAR CHANGES, HYBRID EDUCATION AND IMPACTS ON YOUTH FORMATION. Revista Trabalho Necessário, [S. l.], v. 24, n. 54, p. 01–21, 2026. DOI: 10.22409/tn.24i54.71006. Disponível em: https://periodicos.uff.br/trabalhonecessario/article/view/71006. Acesso em: 19 sep. 2026.