Mediação em Museus e Centros de Ciências: contribuições para a formação docente
DOI:
https://doi.org/10.22409/resa2023.v16i.a48815Palavras-chave:
mediadores, formação docente, museus e centros de ciências, prática de mediaçãoResumo
Este artigo faz parte de da pesquisa de mestrado “Museus, Centros de Ciências e formação inicial de professores: contribuições da prática de mediação realizada no Museu Ciência e Vida”. Nos ativemos à temática por compreendê-la como um importante ponto de contribuição à formação dos licenciandos que estão em período de estágio profissional, permitindo, assim, que ampliem suas visões no que diz respeito à divulgação científica. Tendo por base essa questão, buscamos compreender as diferenças e aproximações que emergem dessa formação. A dinâmica da divulgação científica e a popularização da ciência para a formação de professores são pontos que apresentam diferenças entre si, mas que se aproximam nas etapas de realização. Para compreender melhor esse cenário, realizamos uma revisão bibliográfica acerca dos temas e, a partir daí, buscamos interconectá-los. A indagação que motivou a pesquisa foi como e quais são as contribuições da prática de mediação em Museus e Centros de Ciências que fortalecem a formação inicial dos professores no processo de mediação. Observamos que há uma considerável produção teórica acerca da importância dessa prática. O pressuposto da pesquisa foi confirmado. Constatamos que as contribuições obtidas pelos mediadores durante a formação inicial estão relacionadas à aquisição de experiência profissional e ao conhecimento que melhor os qualifica como futuros docentes. Assim, destacamos como positivas as contribuições da mediação em Museus e Centros de Ciência para a prática docente na aquisição de experiência e conhecimento profissional.
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