Teachers’ understanding of motives for students aggression

Authors

DOI:

https://doi.org/10.22409/1984-0292/v32_i-esp/38851

Keywords:

aggression, motives, teacher, student

Abstract

In the present article it is analyzed issues related to the motives for manifestations of aggressive behavior of students towards teachers, in Russia. We took as starting point for this analysis some news from informative sources about real facts of aggression in the school space. Then, it was conducted an investigation which aimed to identify how teachers understand the most significant reasons pointed by them why students present aggressive behavior towards teachers. The article presents results of answers to questionnaires applied to teachers about the motives that can generate aggressive behaviors, especially highlighting the most significant ones on a scale from 1 to 7. The results allowed us to characterize the age dynamics of the change in the meaning of the various reasons for the aggressive behavior of students directed to the teacher for students in the early years, for students in the threshold between the first and second segment of elementary school, and for those in the transition phase to adolescence

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Author Biographies

Vladimir Sobkin, Universidade de Moscou, Moscou

Formou-se na Universidade Lomonosov de Moscou em 1972, é Doutor em Psicologia e Professor do Centro de Formação em Sociologia, da Instituição Federal Estatal científica de educação da Federação Russa. É autor de mais de 14 trabalhos acedemos e mais de 350 publicações com temas do campo da sociologia da educação, da psicologia infantil e etária, da psicologia de comunicação e psicologia da arte. É autor de uma série de trabalhos acadêmicos editados e publicados fora da Rússia (EUA, França, Austrália, Polônia, entre outros).

Anna Fomitchenko, Universidade Estatal de Orenburg, Orenburg

Em 2004, graduou-se pela Universidade Estatal de Orenburg (Rússia). Em 2014, defendeu a tese de doutorado na linha de pesquisa Psicologia pedagógica, tendo como tema A percepção e a compreensão pelos professores do comportamento agressivo dos alunos. Em 2016, recebeu o Prémio do Governador da Região de Orenburg por suas contribuições para a ciência. É autora de 33 publicações. Desenvolve pesquisas no campo da psicologia das idades e da psicologia pedagógica.

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Published

2020-06-30

How to Cite

SOBKIN, V.; FOMITCHENKO, A. Teachers’ understanding of motives for students aggression. Fractal: Journal of Psychology, v. 32, n. esp, p. 190-198, 30 Jun. 2020.

Issue

v. 32, n. esp. (2020): Dossiê O professor sem voz: tensões na escola contemporânea e desafios para a psicologia

Section

Dossiê O professor sem voz: tensões na escola contemporânea e desafios para a psicologia

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