Español (México) LA DOCENCIA DESDE CASA
EXCLUSIONES Y ALTERIDADES EN CONTEXTO, UNA AUTOETNOGRAFÍA
DOI:
https://doi.org/10.22409/revistaleph.vi37.51221Keywords:
Español (México)Abstract
Abstract
Almost a year of distance work at the National Pedagogical University (UPN), on its campus of Ajusco, in Mexico City and in particular with indigenous students, it seems important to us to reflect on questions that jump in view of our work as teachers during this period of "health emergency" developed from home: 1) the transition from face-to-face classes to classes from home and how the digital network has had a transcendental impact on academic activities; 2) the complex pedagogical adaptation when migrating from face-to-face classes to distance classes with new technological tools, a process that highlights the inertia of formal teaching systems (complying with the course contents, evaluating learning and meeting the objectives of the resume); and 3) reflect on the contradictory feeling generated by the feeling of loss of school space and the recognition that the school had made little progress towards unschooling forms of teaching.
Key Words: distance teaching. indigenous education. digital exclusion. virtual class.
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