TEACHING WORK AND EMERGENCY REMOTE TEACHING (ERE)
DOI:
https://doi.org/10.22409/tn.v22i48.62245Abstract
The present study highlights inequalities in digital access in Emergency Remote Education (ERE) and analyzes teaching practices to mitigate them. We interviewed eight teachers at two public high schools in Curitiba-PR, one in a peripheral neighborhood and the other in a central neighborhood. The text is divided into three sections, addressing inequalities in access, Content Analysis of semi-structured interviews and considerations from our situation of precarization of public education and social inequalities that cause other exclusions in society.
Keyword: Inequalities; Digital access; Remote teaching; Teaching Work.
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