A PEDAGOGIA DA JUVENTUDE: UMA REFLEXÃO SOBRE A DIALÉTICA DA PRÁXIS DO MOVIMENTO DE JUVENTUDE
DOI:
https://doi.org/10.22409/tn.v22i49.65058Abstract
This thesis aims to analyze the form and content of youth movements, in order to understand the educational processes that are forged with the fought social struggles, especially the resistance to neoliberalism in Brazil. The research was developed studying four youth organizations, nationwide, namely: Union of Communist Youth (UJC), Union of Socialist Youth (UJS), Popular Uprising of Youth (LPJ), and Together (Juntos). The work seeks to understand the role that youth movements assume in their historical construction, the place they occupy in the theory of political organization, their organizational characteristics, their generational, social, political, economic, cultural and educational aspects. The research methodology consisted of the theoretical perspective of Dialectical Historical Materialism (KOSIK, 2011; CHEPTULIN, 1982), in the field of qualitative research in education. Content analysis (BARDIN, 1997) and the data triangulation technique (TUZZO and BRAGA, 2016) were used for this research, based on document analysis, semi-structured interviews and the theoretical framework. The key authors for this study were: Ademar Bogo, Vladimir Lenin, Rosa Luxemburgo, Leon Trotsky, Maria da Gloria Gohn, Mário Margulis and Dermeval Saviani. It was concluded that youth movements represent an important renewing potential, as political and pedagogical subjects, while preserving a political trajectory, a historical accumulation of the theory of political organization present in Latin America. Furthermore, it was possible to analyze that it is in this movement of the construction of their tactics and strategies that youth organizations produce their pedagogy of social struggles. Considering youth pedagogy as a broad process of human formation, which is built in movement, connected to its historical time, the conjuncture and the expression of its force correlation.
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