REFLEXIONES ACERCA DE LA PRÁCTICA DOCENTE EN MARCOS DE VULNERABILIZACIÓN EDUCATIVA: “RE-ELABORANDO LA INTERCULTURALIDAD EN LAS ESCUELAS”

Autores/as

  • Patricia Figueira Universidad de Buenos Aires

DOI:

https://doi.org/10.22409/tn.v21i46.59356

Resumen

En el 2010, en Argentina se aprueba el documento que delinea las definiciones de la Modalidad Intercultural para todas las jurisdicciones. El mismo es resultado de Seminarios y Encuentros donde participaron representantes indígenas constituidos en el CEAPI. Entendemos al campo educativo como arena de disputa que tensiona modelos y estrategias educativas del Sistema Escolar y la pluralidad de producciones de conocimientos, prácticas y sentires que constituyen “la interculturalidad”. A partir de las experiencias de docentes de la Provincia. del Chaco, reflexionaremos sobre estos recorridos.

Palavras claves: Interculturalidad; Escuela; Prácticas Docentes.

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Biografía del autor/a

Patricia Figueira, Universidad de Buenos Aires

Licenciada y Profesora en Ciencias Antropológicas- Universidad de Buenos Aires, Facultad de Filosofía y Letras (UBA-FFyL) - Argentina. Doctoranda en Antropología Social en el Instituto de Ciencias Antropológicas - Universidad de Buenos Aires (ICA-UBA).

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Publicado

2023-12-11

Cómo citar

Figueira, P. (2023). REFLEXIONES ACERCA DE LA PRÁCTICA DOCENTE EN MARCOS DE VULNERABILIZACIÓN EDUCATIVA: “RE-ELABORANDO LA INTERCULTURALIDAD EN LAS ESCUELAS” . Revista Trabalho Necessário, 21(46), 01-24. https://doi.org/10.22409/tn.v21i46.59356