v. 32, n. esp. (2020): Dossiê O professor sem voz: tensões na escola contemporânea e desafios para a psicologia

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DOI: https://doi.org/10.22409/1984-0292/v32_i-esp
Publicado: 2020-06-30

Editorial

  • Escola, professor e autoridade

    DOI: https://doi.org/10.22409/1984-0292/v32_i-esp/38849
    Elizabeth Tunes, Zoia Ribeiro Prestes (Organizadoras)
    183-184

Dossiê O professor sem voz: tensões na escola contemporânea e desafios para a psicologia

  • A autoridade do professor na sociedade escolarizada

    DOI: https://doi.org/10.22409/1984-0292/v32_i-esp/38850
    Elizabeth Tunes, Zoia Ribeiro Prestes
    185-189

  • Compreensão de professores acerca dos motivos da agressão de estudantes

    DOI: https://doi.org/10.22409/1984-0292/v32_i-esp/38851
    Vladimir Sobkin, Anna Fomitchenko
    190-198

  • O professor e sua responsabilidade na sociedade contemporânea

    DOI: https://doi.org/10.22409/1984-0292/v32_i-esp/38852
    Ingrid Lilian Fuhr
    199-203

  • Percepção do professor como autoridade pelos estudantes

    DOI: https://doi.org/10.22409/1984-0292/v32_i-esp/38884
    Oleg Kravtsov
    204-209

  • Relação entre habilidades sociais, estresse, idade, sexo, escola e série em adolescentes

    DOI: https://doi.org/10.22409/1984-0292/v32_i-esp/39792
    Sheila Francisca Machado, Sérgio Henrique de Souza Alves, Patrícia Fagundes Caetano
    210-217

  • Relação entre presenteísmo, síndrome de burnout e liderança ética em organizações escolares

    DOI: https://doi.org/10.22409/1984-0292/v32_i-esp/40568
    Viviane Pinheiro Lourenço, Amalia Raquel Pérez-Nebra, Aristides Isidoro Ferreira, Marina Kohlsdorf
    218-226

  • Formação contínua de professores e a teoria histórico-cultural na educação infantil

    DOI: https://doi.org/10.22409/1984-0292/v32_i-esp/41036
    Marta Chaves
    227-232

  • Educação popular: instrumento de formação, luta e resistência no projeto educativo do MST

    DOI: https://doi.org/10.22409/1984-0292/v32_i-esp/40984
    Márcia Mara Ramos
    233-238

  • O olhar estereoscópico para a ontogênese: desafiando o professor

    DOI: https://doi.org/10.22409/1984-0292/v32_i-esp/40987
    Elena Gorlova
    239-242