A SIGNIFICAÇÃO DA DOCÊNCIA EBTT À LUZ DA TEORIA DA ATIVIDADE.
DOI:
https://doi.org/10.22409/tn.v22i48.62723Abstract
The doctoral thesis examines the significance of teaching in Basic, Technical, and Technological Education (EBTT), using Leontiev's Activity Theory as a guide. Stemming from the premise that understanding teaching is linked to human development, the research seeks to analyze the processes of signification within Institutes and teaching careers. Contrasting academic views that devalue EBTT compared to higher education, the study explores the complexities faced by educators in this context. Divided into four chapters, the analysis covers theoretical foundations to empirical investigation of personal meanings of teaching in a specific campus. It underscores the influence of factors such as education, experience, and social context in shaping the meaning of EBTT teaching, as well as the need to recognize the valuable contribution of these professionals and combat systemic devaluation of their practices. The research emphasizes the importance of considering educators' personal meanings to strengthen professional identity and enhance teaching quality, contributing to a deeper understanding of EBTT teaching and highlighting the relevance of Leontiev's Activity Theory as a significant analytical tool.
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