NOVO ENSINO MÉDIO OU RENOVAÇÃO DAS CONDIÇÕES DE MANUTENÇÃO DA VELHA DUALIDADE EDUCACIONAL

Resumen

La educación secundaria en Brasil está históricamente marcada por una dualidad estructural manifestada en una educación distinta para diferentes clases sociales. En el contexto de una crisis orgánica de capital, la clase dominante busca reconstruir sus bases de acumulación de capital mediante la reestructuración productiva y la renovación de los mecanismos de mediación del conflicto de clases, con el fin de mantener las condiciones objetivas y subjetivas del sociometabolismo del capital. En el desarrollo de esta recomposición burguesa, se puede ver un gran proceso de desindustrialización, desempleo estructural e intensificación del trabajo precario en el campo estructural. En el campo superestructural, hay una redefinición de la relación entre el Estado y la Sociedad, su papel y sus modelos de gestión, propagando así un nuevo modelo de gestión pública que alabanzas la ideología del Estado Mínimo. Es en este contexto que la educación secundaria se ha reformado para satisfacer de manera más inmediata las demandas de capacitación de un nuevo tipo de trabajador, más apropiado tanto para las demandas de productividad y competitividad de las empresas como para las demandas éticas y morales de un modo de regulación social orientado por la lógica mercantil. Tales reformas apuntan a cambios no solo en la gestión de los sistemas y unidades escolares, sino también en la gestión del currículo, con referencias estructurales a la ideología de sostenibilidad, emprendimiento y empleabilidad. En vista de este contexto, hemos elegido objeto de análisis los cambios curriculares promovidos por la asociación público-privada entre el Instituto Ayrton Senna y la Secretaría de Estado de Educación de Río de Janeiro, donde la ideología privada se institucionalizó a partir de la Deliberación Nº 344 de 2014, del Consejo de Educación del Estado, como una especie de "laboratorio" para la Reforma de la Educación Secundaria que posteriormente ocurrió a nivel federal. Para este análisis, tomamos como referencia empírica, la propuesta de "Escuela secundaria a tiempo completo, con énfasis en emprendimiento aplicado al mundo del trabajo" implementada a partir de la Resolución SEEduc/RJ Nº 5.508/2017. Nuestro objetivo es explicar la relación entre el concepto de Educación Secundaria contenido en la asociación de "Solución Educativa" establecida entre el Instituto Ayrton Senna y SEEduc/RJ y la Reforma de la Educación Secundaria instituida por la Ley Nº 13.415/2017. Esta es una investigación básica, con un enfoque cualitativo, de carácter explicativo, que se encuadra en la categoría de investigación científica tipo levantamiento cuya fuente de recolección de datos son entrevistas semiestructuradas aplicadas a los administradores escolares, aunque también utiliza fuentes bibliográficas primarias y secundarias (legislación, documentos gubernamentales, proyectos pedagógicos, etc.). El análisis nos permitió verificar que la nueva pedagogía política del capital, basada en la pedagogía de las competencias y la idea de la tercera vía, parte de propuestas difundidas por las organizaciones internacionales como la UNESCO, la OCDE, la CEPAL y el BID, para construir el concepto de “New High School” está presente no solo en la asociación establecida entre el Instituto Ayrton Senna y SEEduc / RJ, sino también en la asociación de esto con SEBRAE. Tales resultados nos llevaron a la conclusión de que la reforma de la escuela secundaria en curso en Brasil tiene como uno de sus laboratorios la experiencia del Estado de Río de Janeiro y que, a pesar de lo que aparece en el discurso oficial, dicha reforma corrobora el mantenimiento de la desigualdad condiciones sociales y sociometabólicas del capital al capturar la subjetividad del trabajador y conformarlo, sea en el aspecto psicofísico, sea en el aspecto ético y moral.