Acquisition of written language and pedagogical interventions: a historical-cultural approach

Authors

  • Silvana Calvo Tuleski Universidade Estadual de Maringá
  • Marta Chaves Universidade Estadual de Maringá
  • Sonia Mari Shima Barroco Universidade Estadual de Maringá

Keywords:

historic-cultural psychology, written language, historical and dialectical materialism, literacy

Abstract

This text, whose nature is conceptual and metodological, seeks to present  the acquisition of written language from the perspective of Historical-Cultural Psychology and,  taking heed of  the ontogenetic scope,  it  discusses the implications  of the pedagogical interventions from  their assumptions. To get this objective, the nature and the development of  higher  psychological functions,  of which the written language is part,  are explained.   Then, it shows up as  the  acquisition of the written language happens  according to Luria and Vigotski and,  finally it presents the pedagogical mediations required for the teaching to promote learning and this, in turn, development.

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Author Biographies

Silvana Calvo Tuleski, Universidade Estadual de Maringá

Professora do Departamento de Psicologia da Universidade Estadual de Maringá

Marta Chaves, Universidade Estadual de Maringá

Professora do Departamento de Teoria e Prática da Educação da Universidade Estadual de Maringá

Sonia Mari Shima Barroco, Universidade Estadual de Maringá

Professora do Departamento de Psicologia da Universidade Estadual de Maringá

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Published

2012-04-30

How to Cite

TULESKI, S. C.; CHAVES, M.; BARROCO, S. M. S. Acquisition of written language and pedagogical interventions: a historical-cultural approach. Fractal: Journal of Psychology, v. 24, n. 1, p. 27-44, 30 Apr. 2012.

Issue

Vol. 24 No. 1 (2012)

Section

Articles

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To the extent possible under the law, Fractal: Journal of Psychology has waived all copyright and related rights to the Reference Lists in research articles. This work is published in: Brazil.

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