Territorialidades LGBTQIA+ en una escuela

invisibilidades y estrategias de resistencia desde la enseñanza de la Geografía

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.22409/eg.v8i17.52304

Palabras clave:

Enseñanza de la Geografía, Territorialidades LGBTQIA , Invisibilidad, Género

Resumen

Este artículo propone discutir el espacio escolar a partir de las nociones geográficas de territorio y territorialidad como expresión de prácticas espaciales que movilizan la discusión de género y sexualidad, haciendo énfasis en los grupos de estudiantes LGBTQIA+. Estos alumnos son considerados por muchos componentes de la comunidad escolar como desviados de los estándares socioculturales heteronormativos y hegemónicos y se han enfrentado en las últimas décadas a un borrado por parte de las políticas educativas que se posicionan claramente en la inclusión y la diversidad dentro de estos debates. Para ello, elegimos el concepto de territorio (y sus derivados: territorialidades y territorios vividos) como orientación para el estudio, ya que las prácticas espaciales se convierten en experiencias "marginales" que implican la ruptura de barreras, la generación de conflictos y la construcción de territorialidades a partir de relaciones de poder.

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Biografía del autor/a

Edjango Lima Freitas, Universidade Federal do Rio Grande Do Norte (UFRN), Natal-RN, Brasil

Licenciado em Geografia pela Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS/UUCG); Membro do Grupo de Pesquisa em Tecnologia, Território e Redes (GTTER).

Pablo Sebastian Moreira Fernandez, Universidade Federal do Rio Grande Do Norte (UFRN), Natal-RN, Brasil

Possui doutorado em Geografia pela Universidade Federal de Goiás (2013), mestrado em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (2008) e graduação em Geografia pela Universidade Estadual de Londrina (2004). Professor adjunto na Universidade Federal do Rio Grande do Norte, vinculado ao Departamento de Práticas Educacionais e Currículo (DPEC) do Centro de Educação e aos Programas de Pós-graduação em Geografia - Mestrado Profissional (GEOPROF) e PPGEO. Tem atuado na área de Geografia, com ênfase em Ensino de Geografia, com os seguintes temas: Metodologias de Pesquisa e Ensino, Fenomenologia, Estágio e Práticas, Formação de Professores, além de investigar as Linguagens Contemporâneas no (do) Ensino de Geografia, com enfâse na Fotografia. É pesquisador da Rede Internacional de Pesquisa "Imagens, Geografias e Educação" - Coordenador do Pólo Natal.

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Publicado

2022-07-31

Cómo citar

FREITAS, E. L.; FERNANDEZ, P. S. M. Territorialidades LGBTQIA+ en una escuela: invisibilidades y estrategias de resistencia desde la enseñanza de la Geografía. Ensayos de Geografía, v. 8, n. 17, p. 39-58, 31 jul. 2022.

Número

Vol. 8 Núm. 17 (2022): Dossier Interseccionalidades: entre saberes y espacios

Sección

Artículos

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